программа дополнительного образования Творческая мастерская

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 19

Дополнительная образовательная программа
«Творческая мастерская»
Направленность: художественная
Срок реализации: 2 года
Возраст учащихся: 7-15 лет
Педагог: Валиева Динара Ришатовна

Екатеринбург, 2022-2023 учебный

Рабочая программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская», составлена на основе методических
рекомендаций программы внеурочной деятельности «Город мастеров» Т.М. Рогозиной: Москва, Академкнига
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В программе учтены возрастные
особенности детей младшего школьного возраста.
Нормативно-правовая и документальная основа:
Закон Российской Федерации « Об образовании».
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
 Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
 Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
 Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13
«О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
 Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо
Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16)..
 Должностная инструкция педагога дополнительного образования.
 Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.
Пояснительная записка
Актуальность. Занятие техникой квиллинг достаточно актуально на сегодняшний момент для большого количества
детей, поскольку является наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой

эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. В настоящее время искусство работы с бумагой в детском
творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить,
создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес детей к творчеству из
бумаги обуславливается тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку
ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное - безгранично творческим человеком.
Претерпевая колоссальные изменения с древних времён, бумага в современном обществе представлена большим
многообразием, что позволяет создавать из неё настоящие щедевры.
Отличительная особенность, направленность. Рабочая программа внеурочной деятельности « Творческая
мастерская» имеет художественно - эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии
и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Обычный
материал - бумага - приобретает новое современное направление, им можно работать в разных техниках. Бумажная
филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квиллинг».
«Волшебный квиллинг» открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности.
Программа внеурочной деятельности построена «от простого к сложному». Тематика занятий организуется с учетом
интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается
темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа
позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее
подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.
Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных
техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).
Программа внеурочной деятельности «Волшебный квиллинг» - предлагает развитие ребенка в самых различных
направлениях: конструкторское мышление, художественно - эстетический вкус, образное и пространственное
мышление. Дети постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал,
изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления и назначение. Все это необходимо современному
человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из бумаги, ребенок готовится стать
созидателем доброго мира. Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие
художественного вкуса, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Адресат программы: предлагаемый курс обучения основам квиллинга адресован учащимся в возрасте 7-15 лет.
Количество учащихся в группе 8-15 человек. В объединении могут заниматься и девочки и мальчики. Набор детей - по
желанию.
Режим занятий: занятия проводятся для первых классов один раз в неделю, длительность 40 минут ( для одаренных 2
раза в неделю по 40 мину), второй год обучения занятия проходят 2 раза в неделю, длительность 80 минут с перерывом.
Объем общеобразовательной программы: планируемая длительность обучения по данной программе составляет 35
академических часов в учебном году – 1 год обучения (одаренные дети 70 часов), второй год обучения – 140 часов в год.
Срок освоения: 2 года
Уровневость общеразвивающей программы: Стартово – базовый первый год обучения. На втором году для
одаренных детей возможен продвинутый уровень.
Формы обучения: В ходе работы с обучающимися используются различные формы формы обучения:

фронтльные, групповые, коллективные, индивидуальные, парные. Виды деятельности: игра, беседа, конструирование из
бумаги, исследование объекта, наблюдение, работа по схеме, коллективные разработки, самостоятельные работы,
просмотр презентаций.
Виды занятий: В целях создания необходимых условий для эффективного погружения обучающихся в образовательнй
процесс используются такие формы как лекции, практические занятия, самостоятельные работы, контрольные работы,
мастер-классы.
Формы подведения результатов: творческая самостоятельная работа, проведение выставок, защита проектов.
Цели и задачи общеразвивающей программы
Цели
 развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
 формирование универсальных учебных действий младших
школьников: исследовательских, конструкторско – технологических, коммуникативных;
 создание условий для овладения обучающимися различными приёмами в технике «квиллинг», как
художественного способа конструирования из бумаги;
 развитие личностных качеств младших школьников: ценностного
отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:
Обучающие задачи:
 знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами «квиллинга», с основными геометрическими
понятиями: круг, квадрат,треугольник, угол, сторона, вершина и т. д; обогащать словарь ребенка специальными
терминами;
 формировать умения следовать устным инструкциям;
 формирование учебной деятельности;

Развивающие задачи:
 развивать умение создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «квиллинга»;
 развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер;
 развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;
Воспитывающие задачи:
 воспитывать интерес к искусству «квиллинга»;
 совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и
экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Рабочая программа внеурочной деятельности позволяет формировать личностные, коммуникативные, регулятивные,
познавательные достижения ученика, опираясь на поставленные коррекционные задачи:

 развитие зрительного восприятия;
 развитие пространственной ориентировки;
 развитие слухового восприятия;
 развитие мелкой моторики рук;
 развитие артикуляционной моторики;
 развитие памяти;
 развитие мышления;
 развитие устной речи;
 развитие языкового анализа и синтеза.
Планируемые результаты
В результате реализации данной программы, учащиеся научатся:
 различным приемам работы с бумагой;
 знать основные геометрические понятия и базовые формы «квиллинга»;
 следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
 уметь создавать изделия в технике «квиллинг», пользуясь инструкционными картами и схемами;
 создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «квиллинга»;
 владеть навыками культуры труда;
 владеть способами самопознания, рефлексии, навыками работы в коллективе.
В области личностных планируемых результатов будут

формироваться УУД:
 готовность и способность учащихся к саморазвитию;
 внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения в школе;
 самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
 принятие образа «хорошего ученика»;
 самостоятельная и личная ответственность за свои поступки;
 осознание своей эстетической принадлежности;
 самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
 устойчивое следование в поведении социальным нормам;
 навыки сотрудничества в разных ситуациях;
 умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
 эстетические чувства – доброжелательность и эмоционально –нравственная отзывчивость.
В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и
познавательные УУД.
Коммуникативные УУД:
 обращаться за помощью;
 задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 предлагать помощь и сотрудничество;
 определять общую цель и пути её достижения;
 осуществлять взаимный контроль;
 вести устный диалог;
 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
 разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
 участников.
Регулятивные УУД:
 формулировать и удерживать учебную задачу;
 ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
 составлять план и последовательность действий;
 адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
 деятельности;
 выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;
 различать способ и результат действия;

 осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по
результату и по способу действия.
Познавательные УУД:
 поиск и выделение необходимой информации из разных источников в
разных формах (текст, рисунок, схема, инструкционная карта,
презентация);
 передача информации;
 анализ, синтез, сравнение, сериация, установление аналогий,
установление причинно – следственных связей;
 осуществление рефлексии способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
 построение рассуждения, обобщение;
 моделирование и обобщённо фиксировать существенные признаки
объектов с целью решения конкретных задач.
В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: общаться с партнерами (одноклассниками),
выполнять основные базовые формы в технике «квиллинг», ориентироваться в пространстве, составлять композиции,
адекватно и образно реагировать на внешние раздражители, навыкам коллективного творчества, овладевать способами
самопознания, рефлексии.
Формы подведения итогов реализации программы:

- Участие в районных и городских конкурсах,
- Проведение выставок
- Защита проектов.
Для занятий в кружке необходимо иметь:
 цветную бумагу, полоски для квиллинга.
 гофрированный картон,
 картон белый и цветной, бумага для скрапбукинга,
 клей ПВА,
 зубочистку, инструмент для скручивания
 ножницы,
 простой карандаш,
 линейку,
 кисточку для клея,
 салфетки,клеёнку.

Учебный план
Название
1.

Учебный план

часы

«Творческая мастерская»

102 часа

Формы промежуточной
аттестации
- Проведение выставок
- Защита проектов
- Участие в выставках,
фестивалях

Тематическое планирование 1 год обучения
1 группа
№ п.п

Количество часов

Форма аттестации/ контроля

Название раздела,тема
Всего
часов

Вводное занятие. Инструменты и материалы. Техника
безопасности.

практик
а

теория

тест
1

Конструирование из бумажных лент.

2.1. « Рябина». Изучение базовых форм

3.5

0.5

Выставка работ к дню учителя

2.1. «Совушка». Продолжение изучения базовых форм.

2.5

0.5

Выставка работ

2.2. Контрольная работа. Основные формы квиллинга.

Анализ работы

Конструирование из гофрированного картона. Объемные фигуры.
3.1. Конструирование. История появления
гофрокартано. Основные формы объемного
конструирования. конус, купол.

1,5

0,5