Рабочая программа по предмету «Биология» составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17
декабря 2010 г. № 1897;
3. ООП ООО МАОУ СОШ №19 г. Екатеринбург;
4. Учебный план МАОУ СОШ №19 г. Екатеринбург;
5. Устав МАОУ СОШ №19 г. Екатеринбург;
6. Положение о рабочей программе учебного предмета, курса по ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования.
7. Адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития в
соответствии ФГОС ООО МАОУ СОШ №19.
Учѐт особенностей обучающихся
Рабочая программа по предмету Биология создает условия для достижения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
(задержкой психического развития) результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с
требованиями, установленными ФГОС ООО.
Обучающиеся с ОВЗ получают основное общее образование в общеобразовательных классах в рамках инклюзии.
При обучении по данной программе будут учитываться следующие психические особенности обучающихся: неустойчивое внимание, малый
объѐм памяти, неточность и затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, негрубые нарушения речи. Процесс обучения таких обучающихся имеет коррекционно- развивающий характер, это
выражается в использовании заданий, направленных на коррекцию недостатков и опирается на субъективный опыт обучающихся, связь изучаемого
материала с реальной жизнью.
Программа рассчитана на 236 часов при 1 часе в неделю в 5,6,7 классах, 2 часах в неделю в 8 и 9 классах.
Предмет
5 класс
6 класс
34 часов
34 часов
Биология
Итого за уровень образования 236 часов

7 класс
34 часов

8 класс
68 часов

9 класс
66 часов

1.Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими
индивидуальные, общественные и государственные потребности. Изучение биологии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки
в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования
русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории
современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира.
- Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
- Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики,
культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и
российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного
субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов
диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
- Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены
и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности
подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация
себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации
совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций
анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
- Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

- Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию
природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе
экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы учебного предмета «Биология» включают освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ
компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение
обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной
школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет
сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и
общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию
в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт
понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации
исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в
ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных
решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего
образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов
работы и образовательных технологий.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
● анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
● идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
● выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
● ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
● формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
● обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
● определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
● обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
● определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
● выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
● составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
● определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
● описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
● планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
● определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

● систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
● отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных
условий и требований;
● оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
● находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата;
● работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик продукта/результата;
● устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении
деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
● сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
● определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
● анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
● свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;
● оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
● обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
● фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
Обучающийся сможет:
● наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
● соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
● принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
● самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
● ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося
продукта учебной деятельности;
● демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения
эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
● подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
● выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
● выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
● объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

● выделять явление из общего ряда других явлений;
● определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
● строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
● строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
● излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
● самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации;
● вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
● объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
● выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной
причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
● делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно
полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
● обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
● определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
● создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
● строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
● создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
● преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
● переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое, и наоборот;
● строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
● строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
● анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе
предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
● находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
● ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
● устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
● резюмировать главную идею текста;
● преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный,
научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
● критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике

и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
● определять свое отношение к природной среде;
● анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
● проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
● прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
● распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
● выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
● определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
● осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
● формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
● соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
● -находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
● -ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
● -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
● -резюмировать главную идею текста;
● -преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст;
● -критически оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории;
− определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
− строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою
мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
− критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
− предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
− выделять общую точку зрения в дискуссии;
− договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
− организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
− устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы
или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
● определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
● отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
● представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
● соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
● высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
● принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
● создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
● использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
● использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
● делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
● целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью
средств ИКТ;
● выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
● выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
● использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.;
● использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
● создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического
разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и
изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска
на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему
и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.
Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение
биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми
объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и
интерпретировать их результаты.
Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное
общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и
электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
● осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
● выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
● ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной
литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и
данные об источнике информации;
● создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы
Выпускник научится:
● выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов,
характерных для живых организмов;
● аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
● аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
● осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
● раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
● объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических
объектов;
● выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
● различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов;
● сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
● устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

● использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
● знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
● анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
● описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
● знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
● находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях,
справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
● основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения
формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
● использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с
определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
● ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни
во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
● осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе;
● создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
● работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности
растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
● выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов
жизнедеятельности, характерных для организма человека;
● аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
● аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
● аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных
привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
● объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
● выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и
изменчивости, присущей человеку;
● различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
● сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен
веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
● устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
● использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с
организмом человека и объяснять их результаты;

● знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
● анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
● описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
● знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
● объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
● находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях,
справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
● ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
● находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных
сообщений и докладов;
● анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и
окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
● создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
● работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма
человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
● выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых
организмов;
● аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
● аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
● осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической
группе;
● раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
● объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
● объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
● различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные
признаки биологических объектов;
● сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
● устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
● использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
● знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в
природе;
● описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в
агроценозах;

● находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных
сообщений, докладов, рефератов;
● знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
● понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
● анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и
окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
● находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях,
справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
● ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью
других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
● создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
● работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области
молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
2.Содержание учебного предмета, курса
Живые организмы.
Биология – наука о живых организмах.
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности
людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в
кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость,
приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов.
Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.
Среды жизни.
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде.
Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов
к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения.
Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы
растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания
растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.
Органы цветкового растения.

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег.
Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и
генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение
цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений.
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение
стебля. Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений.
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез),
дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое
размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения
растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений.
Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи,
плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел
Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Царство Бактерии.
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы.
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые
грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни
человека.
Царство Животные.
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема.
Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных
(раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения
человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы червей.
Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика.
Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения.
Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие.
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи –
переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в
природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей.
Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных.
Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.
Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика
надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с
водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и
жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего
строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных.
Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в
природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего
строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение
птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение
и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей
опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы
млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие
породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих
родного края.
Человек и его здоровье.
Введение в науки о человеке.
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс
наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в
системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение
современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека.
Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани,
органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь,
лимфа, тканевая жидкость).

Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип
работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития
головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы
внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы.
Регуляция функций эндокринных желез.
Опора и движение.
Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека.
Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на
развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение.
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и
лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс.
Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды
кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание.
Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена
дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
Пищеварение.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в
ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в
тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом
кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины.
Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания.
Регуляция обмена веществ.
Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в
процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение.
Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов
мочевыделительной системы и меры их предупреждения.
Размножение и развитие.

Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание.
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы).
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза.
Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха.
Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических
факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность.
Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные
рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна.
Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер,
одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана.
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитноприспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное
питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к
ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды.
Общие биологические закономерности.
Биология как наука.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и
использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные
признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.
Клетка.
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная
оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа
размножения, роста и развития организмов.
Организм.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава
организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.
Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и
животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.

Вид.

Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция
как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции:
многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение
основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при
выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы.
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные
компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная
экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в
биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение
и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и
жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»:
1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;
2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);
3. Изучение органов цветкового растения;
4. Изучение строения позвоночного животного;
5. Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;
6. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;
7. Изучение строения водорослей;
8. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);
9. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);
10. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений;
11. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;
12. Определение признаков класса в строении растений;
13. Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств;
14. Изучение строения плесневых грибов;
15. Вегетативное размножение комнатных растений;
16. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
17. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения;
18. Изучение строения раковин моллюсков;
19. Изучение внешнего строения насекомого;
20. Изучение типов развития насекомых;
21. Изучение внешнего строения и передвижения рыб;
22. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;
23. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.

Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:
1. Многообразие животных;
2. Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;
3. Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;
4. Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его здоровье»:
1. Выявление особенностей строения клеток разных тканей;
2. Изучение строения головного мозга;
3. Выявление особенностей строения позвонков;
4. Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия;
5. Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки;
6. Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления;
7. Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
8. Изучение строения и работы органа зрения.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Общебиологические закономерности»:
1. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах;
2. Выявление изменчивости организмов;
3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Примерный список экскурсий по разделу «Общебиологические закономерности»:
1. Изучение и описание экосистемы своей местности.
2. Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).
3. Естественный отбор - движущая сила эволюции.
3.Тематическое планирование, с указанием часов по каждой теме
5 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)
№
1

Раздел

Содержание раздела

Кол-во
часов

Кол-во
ЛР и ПР

Биология – наука о
живых организмах

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана
биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими
приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен
веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность,
наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и
бактерий.

4

1

УМК: Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость
жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало
земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о
живой природе — биология. Великие учѐные-естествоиспытатели: Аристотель,
Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.
Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ,
питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм —
единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы
органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.
Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие
методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.
Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях. Необходимость
использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы.
Увеличительные приборы: лупы ручная и штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван
Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
Лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов и
правил работы с ними»
2

Клеточное строение Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки.
Методы изучения клетки. Клеточное строение организмов. Обмен веществ: питание,
организмов.
дыхание, выделение; движение, размножение, рост, развитие, раздражимость.
Строение клетки. Животная клетка. Растительная клетка. Растительная клетка.
Грибная клетка. Ткани организмов.
УМК: Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их
назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.
Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их
значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их
значение. Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание,
обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путѐм
деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам.
Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая еѐ
жизнедеятельность как целостной живой системы — биосистемы
Лабораторная работа № 2: «Знакомство с клетками растений.
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

4

1

3

Многообразие
организмов

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов.
Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные
царства живой природы.
Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Бактерии.
Многообразие бактерий. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых бактериями. Роль бактерий в природе и в жизни человека.
Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и в жизни человека.
Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и в
жизни человека. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и в жизни человека.
Съедобные и ядовитые грибы. Приѐмы оказания первой помощи при отравлении
грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и в жизни человека. Разнообразие
организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль биологического
разнообразия в природе и в жизни человека.
УМК: Классификация живых организмов. Раздел биологии — систематика. Царства
клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы —
неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных
заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации. Бактерии — примитивные
одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением
клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы
жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах,
прокариотах и эукариотах. Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых
бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как
поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами
обмена веществ. Процесс брожения.
Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными
бактериями. Представление о флоре. Отличительное свойство растений.
Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление
царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные),
голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег.
Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных
растений. Роль цветковых растений в жизни человека. Представление о фауне.
Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль
животных в природе и в жизни человека. Зависимость от окружающей среды.
Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у
грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница,
образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и
хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень
(микориза). Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в

8

3

здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их
использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила
сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и
в жизни человека. Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее
строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и в жизни
человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха. Животные и растения,
вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь
полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе
и в жизни человека.
Практическая работа № 1: «Изучение органов цветкового растения»
Практическая работа № 2: «Изучение строения позвоночного животного и
наблюдение за передвижением животных»
Лабораторная работа № 3: «Изучение строение плесневых грибов»
4

Среды жизни

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде.
Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к
жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.
Растительный и животный мир родного края.
Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Пищевые
связи в экосистеме.
УМК: Многообразие условий обитания на планете. Среды жизни организмов.
Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры
организмов — обитателей этих сред жизни. Условия, влияющие на жизнь организмов
в природе, — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы
живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов. Влияние среды
на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания.
Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у
цветков, наличия соцветий у растений. Потоки веществ между живой и неживой
природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения
— производители органических веществ; животные — потребители органических
веществ; грибы, бактерии — разлагатели. Понятие о круговороте веществ в
природе. Понятие о природном сообществе. Понятие природной зоны. Различные
типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный
лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды
природных зон, требующие охраны. Понятие о материке как части суши,
окружѐнной морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты.
Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого
мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии,
Антарктиды. Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и

10

средних глубин. Прикреплѐнные организмы. Жизнь организмов на больших глубинах.
Приспособленность организмов к условиям обитания.
5

Место человека в
системе
органического мира

Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда
обитания человека. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Роль человека
в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в
экосистемах

8

Как появился человек на Земле. Когда и где появился человек. Предки Человека
разумного. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда
Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности
современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни. Как человек
изменял природу. Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания
законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы. Важность
охраны живого мира планеты. Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и
неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды,
находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы
о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению
численности редких видов и природных сообществ. Сохраним богатство живого
мира. Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой.
Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного
отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение
редких видов на новых территориях.
Итого 5 класс:

34

ЛР и ПР5

6 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)
№
1

Раздел
Царство Растения.
Наука о растениях —
ботаника.

Содержание раздела
Царство Растения. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека.
Общее знакомство с цветковыми растениями. Жизненные формы растений.
Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды
обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Многообразие растений,
принципы их классификации. Усложнение растений в процессе эволюции. Система
и эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

Кол-во Кол-во
часов ЛР и ПР
2

УМК: Царство Растения. Наука о растениях — ботаника. Внешнее строение и
общая характеристика растений. Царства живой природы. Внешнее строение,
органы растения. Места обитания растений. История использования и изучения
растений. Семенные и споровые растения. Многообразие жизненных форм
растений. Представление о жизненных формах растений, примеры. Связь
жизненных форм растений со средой их обитания. Характеристика
отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений:
деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав
2

Микроскопическое
строение растений

Клетки растений. Разнообразие растительных клеток. Ткани растений.
Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое
строение стебля. Микроскопическое строение листа.

2

УМК: Клеточное строение растений.
Свойства растительной клетки. Клетка как основная структурная единица
растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро, цитоплазма,
вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка как
живая система. Особенности растительной клетки. Ткани растений. Понятие о
ткани растений. Виды тканей: основная, покровная, проводящая, механическая.
Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий
из клеток и тканей.
3

Органы растений

Органы цветкового растения. Вегетативные и генеративные органы. Семя.
Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение
корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги.
Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги.
Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение.
Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение
цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода.

12

2

Многообразие плодов. Распространение плодов. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
УМК: Вегетативные и генеративные органы. Семя, его строение и значение.
Семя как орган размножения растений. Строение семени: кожура, зародыш,
эндосперм, семядоли. Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные
растения. Прорастание семян. Проросток, особенности его строения. Значение
семян в природе и в жизни человека.
Условия прорастания семян. Значение воды и воздуха для прорастания семян.
Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания
семян. Роль света. Сроки посева семян.
Корень, его строение и значение. Типы корневых систем растений. Строение
корня — зоны корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста.
Рост корня, геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.
Побег, его строение и развитие. Побег как сложная система. Строение побега.
Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная) почки. Развитие и
рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки.
Лист, его строение и значение. Внешнее строение листа. Внутреннее строение
листа. Типы жилкования листьев. Строение и функции устьиц. Значение листа
для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни
растения. Видоизменения листьев.
Стебель, его строение и значение
Внешнее строение стебля. Типы стеблей. Внутреннее строение стебля. Функции
стебля. Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов.
Цветок, его строение и значение
Цветок как видоизменѐнный укороченный побег, развивающийся из генеративной
почки. Строение цветка. Роль цветка в жизни растения. Значение пестика и
тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений.
Опыление как условие оплодотворения. Типы опыления (перекрѐстное и
самоопыление). Переносчики пыльцы. Ветроопыление.
Плод. Разнообразие и значение плодов. Строение плода. Разнообразие плодов.
Цветковые (покрытосеменные) растения. Распространение плодов и семян.
Значение плодов в природе и в жизни человека.
Лабораторная работа № 1: «Изучение строения семян однодольных и двудольных
растений. Строение семени фасоли. Строение семени пшеницы».
Лабораторная работа № 2: «Строение корневого волоска»
4

Жизнедеятельность
цветковых растений

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии:
почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление
конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост,

6

1

развитие и размножение растений. Половое размножение растений.
Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений.
Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль
зеленых растений.
УМК: Минеральное питание растений и значение воды. Вода как необходимое
условие минерального (почвенного) питания. Извлечение растением из почвы
растворѐнных в воде минеральных солей. Функция корневых волосков. Перемещение
воды и минеральных веществ по растению. Значение минерального (почвенного)
питания. Типы удобрений и их роль в жизни растения. Экологические группы
растений по отношению к воде.
Воздушное питание растений — фотосинтез. Условия образования органических
веществ в растении. Зелѐные растения – автотрофы. Гетеротрофы как
потребители готовых органических веществ. Значение фотосинтеза в природе.
Дыхание и обмен веществ у растений. Роль дыхания в жизни растений.
Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен
веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
Размножение и оплодотворение у растений. Размножение как необходимое
свойство жизни. Типы размножения: бесполое и половое. Бесполое размножение
— вегетативное и размножение спорами. Главная особенность полового
размножения. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Двойное
оплодотворение. Достижения отечественного учѐного С.Г. Навашина
Вегетативное размножение растений и его использование человеком.
Особенности вегетативного размножения, его роль в природе. Использование
вегетативного размножения человеком: прививки, культура тканей.
Рост и развитие растений. Характерные черты процессов роста и развития
растений. Этапы индивидуального развития растений. Зависимость процессов
роста и развития от условий среды обитания. Периодичность протекания
жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы. Экологические факторы:
абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на жизнедеятельность
растений.
Практическая работа № 1: «Вегетативное размножение комнатных растений»
5

Многообразие растений

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие
водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны),
отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные
особенности
и
многообразие.
Отдел
Покрытосеменные
(Цветковые),
отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие
цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

12

5

УМК: Систематика растений, еѐ значение для ботаники. Происхождение
названий отдельных растений. Классификация растений. Вид как единица
классификации. Название вида. Группы царства Растения. Роль систематики в
изучении растений.
Водоросли, их многообразие в природе. Общая характеристика. Строение,
размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелѐные, Красные,
Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей
человеком.
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Моховидные,
характерные черты строения. Классы: Печѐночники и Листостебельные, их
отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие
моховидных. Моховидные как споровые растения. Значение мхов в природе и в
жизни человека.
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Характерные черты
высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения в
цикле развития. Общая характеристика отделов: Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные, их значение в природе и в жизни человека
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Общая характеристика
голосеменных. Расселение голосеменных по поверхности Земли. Образование семян
как свидетельство более высокого уровня развития голосе-менных по сравнению
со споровыми. Особенности строения и развития представителей класса
Хвойные. Голосеменные на территории России. Их значение в природе и в жизни
человека
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Особенности
строения, размножения и развития. Сравнительная характеристика
покрытосеменных и голосеменных растений. Более высокий уровень развития
покрытосеменных по сравнению с голосеменными, лучшая приспособленность к
различным условиям окружающей среды. Разнообразие жизненных форм
покрытосеменных. Характеристика классов Двудольные и Однодольные растения,
их роль в природе и в жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов.
Семейства класса Двудольные. Общая характеристика. Семейства: Розоцветные,
Мотыльковые, Крестоцветные, Паслѐновые, Сложноцветные. Отличительные
признаки семейств. Значение в природе и в жизни человека. Сельскохозяйственные
культуры. Семейства класса Однодольные. Общая характеристика. Семейства:
Лилейные, Луковые, Злаки. Отличительные признаки. Значение в природе и в жизни
человека. Исключительная роль злаковых растений.
Историческое развитие растительного мира. Понятие об эволюции живого мира.
Первые обитатели Земли. История развития растительного мира. Выход

растений на сушу. Характерные черты приспособленности к наземному образу
жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений, направляемой человеком.
Охрана редких и исчезающих видов.
Многообразие и происхождение культурных растений. История происхождения
культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции. Особенности
культурных растений. Центры их происхождения. Расселение растений. Сорные
растения, их значение.
Дары Старого Света (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового
Света (картофель, томат, тыква). История и центры их появления.
Значение растений в жизни человека.
Лабораторная работа № 3: «Изучение строения водорослей»
Практическая работа № 2 «Изучение внешнего строения мхов»
Практическая работа № 3: «Изучение внешнего строения папоротника и
хвоща»
Практическая работа № 4: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и
семян голосеменных растений»
Практическая работа № 5: «Изучение внешнего строения покрытосеменных
растений»
Итого 6 класс:

34 ч

ЛР и ПР8

7 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)
№
1

Раздел
Царство Животные

Содержание раздела

Кол-во
часов

Кол-во
ЛР и ПР

Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов
животных. Организм животного как биосистема.
Многообразие и
классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни
животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты).
Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и
жизни человека.

6

1

3

1

УМК: Введение. Зоология — система наук о животных. Морфология, анатомия,
физиология, экология, палеонтология, этология. Сходство и различия животных
и растений. Разнообразие и значение животных в природе и в жизни человека.
Животные и окружающая среда. Среды жизни. Места обитания — наиболее
благоприятные участки среды жизни. Абиотические, биотические,
антропогенные, экологические факторы. Среда обитания — совокупность всех
экологических факторов. Взаимосвязи животных в природе. Биоценоз. Пищевые
связи. Цепи питания. Классификация животных и основные систематические
группы. Наука систематика. Вид. Популяция. Систематические группы. Труды
К. Линнея. Экспедиции русского академика П.С. Палласа. Труды Ч. Дарвина, их
роль в развитии зоологии. Исследования отечественных учѐных в области
зоологии.
Строение животной клетки: размеры и формы, клеточные структуры, их роль
в жизнедеятельности клетки. Сходство и различия строения животной и
растительной клеток.
Ткани, органы и системы органов. Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервные, их характерные признаки. Органы и системы органов,
особенности строения и функций. Типы симметрии животного, их связь с
образом жизни.
Лабораторная работа № 1 «Ткани животных»
2

Одноклеточные
животные,
Простейшие.

Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение
или простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных
паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
одноклеточными животными.
УМК: Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и
жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Среда обитания, внешнее строение.

Строение и жизнедеятельность саркодовых на примере амѐбы-протея.
Разнообразие саркодовых.
Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы. Среда обитания,
строение и передвижение на примере эвглены зелѐной. Характер питания, его
зависимость от условий среды. Дыхание, выделение и размножение. Сочетание
признаков животного и растения у эвглены зелѐной. Разнообразие
жгутиконосцев
Тип Инфузории. Среда обитания, строение и передвижение на примере
инфузории-туфельки. Связь усложнения строения инфузорий с процессами их
жизнедеятельности. Разнообразие инфузорий. Значение простейших
Место простейших в живой природе. Простейшие-паразиты. Дизентерийная
амѐба, малярный плазмодий, трипаносомы — возбудители заболеваний человека и
животных. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых простейшими.
Лабораторная работа № 2 «Изучение строения и передвижения
одноклеточных животных»
3

Тип Кишечнополостные. Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные.
Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в
природе и жизни человека.

1

УМК: Общая характеристика многоклеточных животных. Тип
Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Общие черты строения.
Гидра — одиночный полип. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение.
Особенности жизнедеятельности, уровень организации в сравнении с
простейшими. Разнообразие кишечнополостных. Класс Гидроидные. Класс
Коралловые полипы, жизненные циклы, процессы жизнедеятельности. Класс
Сцифоидные медузы, характерные черты строения и жизнедеятельности,
жизненный цикл.
4

Типы червей

Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая
характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические
плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими
червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в
почвообразовании. Происхождение червей.
УМК: Тип Плоские черви. Общая характеристика. Класс Ресничные черви.
Места обитания и общие черты строения. Системы органов,
жизнедеятельность. Черты более высокого уровня организации по сравнению с
кишечнополостными

4

1

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики.
Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие. Класс Ленточные
черви. Приспособления к особенностям среды обитания. Размножение и
развитие. Меры защиты от заражения паразитическими червями.
Тип
Круглые
черви.
Класс
Нематоды.
Общая
характеристика.
Внешнее строение. Строение систем внутренних органов. Взаимосвязь строения
и образа жизни представителей типа. Профилактика заражения человека
круглыми червями.
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви.
Места обитания, строение и жизнедеятельность систем внутренних органов.
Уровни организации органов чувств свободноживущих кольчатых червей и
паразитических круглых червей.
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви
Места обитания, значение в природе. Особенности внешнего строения.
Строение систем органов дождевого червя, их взаимосвязь с образом жизни.
Роль малощетинковых червей в процессах почвообразования.
Практическая работа №1 «Изучение внешнего строения дождевого червя,
наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения»
5

Тип Моллюски.

Общая
характеристика
типа
Моллюски.
Многообразие
моллюсков.
Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

1

1

5

2

УМК: Общая характеристика. Среда обитания, внешнее строение.
Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Значение
моллюсков. Черты сходства и различия строения моллюсков и
кольчатых червей. Происхождение моллюсков. Класс Брюхоногие
моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие
моллюски.
Практическая работа №2 «Изучение строения раковин моллюсков»
6

Тип Членистоногие

Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение
членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных,
их значение в природе и жизни человека.
Класс
Паукообразные.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых.

Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и
сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по
сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие
численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и
паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые:
медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
УМК:
Общая
характеристика
типа
Членистоногие.
Характерные черты типа Членистоногие. Класс Ракообразные Общие признаки
строения ракообразных. Среда обитания, особенности внешнего и внутреннего
строения, размножение и развитие речного рака. Разнообразие ракообразных.
Значение ракообразных в природе и в жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика, особенности
внешнего строения на примере паука-крестовика. Разнообразие
паукообразных. Роль паукообразных в природе и в жизни человека.
Меры защиты от заболеваний, переносимых отдельными клещами,
от укусов ядовитых пауков.
Класс Насекомые. Общая характеристика, особенности внешнего
строения. Разнообразие ротовых органов. Строение и функции
систем внутренних органов. Размножение. Типы развития
насекомых
Общественные насекомые — пчѐлы и муравьи.
Состав и функции обитателей муравейника, пчелиной семьи. Отношения между
особями в семье, их координация. Полезные насекомые. Редкие и охраняемые
насекомые. Вредители сельскохозяйственных культур. Насекомые —
переносчики заболеваний человека и животных. Методы борьбы с вредными
насекомыми.
Практическая работа № 3 «Изучение внешнего строения насекомого»
Практическая работа № 4 «Изучение типов развития насекомых»

7

Тип Хордовые

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип
Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места
обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни.
Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические
группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана
рыбных запасов.

14

3

Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания
и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с
образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие
земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных
земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места
обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся.
Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и
особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и
жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в
жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в
природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы,
приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды
жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры
млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение
млекопитающих,
рассудочное
поведение.
Размножение
и
развитие
млекопитающих.
Происхождение
млекопитающих.
Многообразие
млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных
заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая
помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные
явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих.
Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы
выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и
млекопитающих родного края.
УМК: Хордовые. Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные. Класс
Ланцетники. Внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие
ланцетника — примитивного хордового животного. Черепные, или позвоночные.
Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения,
связанные с обитанием в воде. Строение и функции конечностей. Органы
боковой линии, органы слуха, равновесия. Опорно-двигательная система. Скелет
непарных и парных плавников. Скелет головы, скелет жабр. Особенности
строения и функций систем внутренних органов. Органы и процесс
размножения. Живорождение. Миграции. Основные систематические группы
рыб.
Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Места

обитания. Внешнее строение. Особенности кожного покрова. Опорнодвигательная система земноводных, еѐ усложнение по сравнению с костными
рыбами. Признаки приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде.
Характерные черты строения систем внутренних органов земноводных по
сравнению с костными рыбами. Размножение и развитие земноводных.
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика
пресмыкающихся. Взаимосвязь внешнего строения и наземного образа жизни.
Особенности строения скелета пресмыкающихся. Внутреннее строение и
жизнедеятельность пресмыкающихся. Размножение и развитие. Разнообразие
пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение.
Общая характеристика класса птицы. Внешнее строение птиц. Взаимосвязь
внешнего строения и приспособленности птиц к полѐту. Типы перьев и их
функции. Опорно-двигательная система птиц. Изменения строения скелета
птиц в связи с приспособленностью к полѐту. Особенности строения
мускулатуры и еѐ функции. Причины срастания отдельных костей скелета
птиц. Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Разнообразие
птиц. Систематические группы птиц, их отличительные черты. Признаки
выделения экологических групп птиц. Значение и охрана птиц.
Общая характеристика класса млекопитающие. Внешнее строение
млекопитающих. Отличительные признаки строения тела. Прогрессивные
черты строения и жизнедеятельности. Внутреннее строение млекопитающих.
Особенности строения опорно-двигательной системы. Уровень организации
нервной системы по сравнению с другими позвоночными. Характерные черты
строения пищеварительной системы копытных и грызунов. Усложнение
строения и функций внутренних органов. Размножение и развитие
млекопитающих. Особенности развития зародыша. Забота о потомстве.
Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих.
Черты сходства млекопитающих и рептилий. Группы современных
млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и
рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.
Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные
и непарнокопытные, хоботные.
Высшие, или плацентарные, звери: приматы.
Общие черты организации представителей отряда Приматы. Признаки более
высокой организации. Сходство человека с человекообразными обезьянами
Значение млекопитающих для человека.
Редкие и исчезающие виды млекопитающих, их охрана. Красная книга.
Практическая работа № 5 «Изучение внешнего и внутреннего строения,

передвижения рыб»
Практическая работа № 6 «Изучение внешнего строения и перьевого покрова
птиц»
Практическая работа № 7 «Изучение внешнего строения, скелета и зубной
системы млекопитающих»
Итого 7 класс: 34 ч

ЛР и
ПР - 9

8 класс (2 ч в неделю - 68 ч)
№
1

Раздел
Введение в науки о
человеке

Содержание раздела
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих
организм человека.
Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение,
эксперимент). Место человека в системе животного мира.
Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального
существа. Происхождение современного человека.
Расы.

Кол-во
часов

Кол-во
ЛР, ПР

2

УМК: Науки, изучающие организм человека. Место человека в живой природе.
Искусственная (социальная) и природная среда. Биосоциальная природа человека.
Анатомия. Физиология. Гигиена. Методы наук о человеке. Санитарноэпидемиологические институты нашей страны. Части тела человека.
Пропорции тела человека. Сходство человека с другими животными. Общие
черты в строении организма млекопитающих, приматов и человекообразных
обезьян. Специфические особенности человека как биологического вида
2

Общие свойства
организма человека

Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение,
химический состав, жизненные свойства клетки.
Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции.
Организм человека как биосистема.
Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Гомеостаз.
УМК: Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки
Части клетки. Органоиды в животной клетке. Процессы, происходящие в
клетке: обмен веществ, рост, развитие, размножение. Возбудимость. Ткани
организма человека. Эпителиальные, соединительные, мышечные ткани. Нервная
ткань.
Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы
внутренних органов. Система покровных органов. Опорно-двигательная,
пищеварительная, кровеносная, иммунная, дыхательная, нервная, эндокринная,
мочевыделительная, половая системы органов. Уровни организации организма.
Нервная и гуморальная регуляция внутренних органов. Рефлекторная дуга.
Лабораторная работа: «Выявление особенностей строения клеток разных

3

1

тканей»
3

Опора и движение

Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав,
строение, рост. Соединение костей.
Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и
трудовой деятельностью. Мышцы и их функции. Значение физических
упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета.
Гиподинамия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного
аппарата.

8

2

7

2

УМК: Строение, состав и типы соединения костей. Общая
характеристика и значение скелета. Три типа костей. Строение костей.
Состав костей. Типы соединения костей. Скелет головы и туловища
Отделы черепа. Кости, образующие череп. Отделы позвоночника.
Строение позвонка. Строение грудной клетки. Скелет конечностей
Строение скелета поясов конечностей, верхней и нижней конечностей. Первая
помощь при повреждениях опорно-двигательной системы
Виды травм, затрагивающих скелет (растяжения, вывихи, открытые и
закрытые переломы). Необходимые приѐмы первой помощи при травмах.
Строение, основные типы и группы мышц. Гладкая и скелетная мускулатура.
Строение скелетной мышцы. Основные группы скелетных мышц. Работа мышц
Мышцы — антагонисты и синергисты. Динамическая и статическая работа
мышц. Мышечное утомление. Нарушение осанки и плоскостопие
Осанка. Причины и последствия неправильной осанки. Предупреждение
искривления позвоночника, плоскостопия. Развитие опорно-двигательной
системы. Развитие опорно-двигательной системы в ходе взросления. Значение
двигательной активности и мышечных нагрузок. Физическая подготовка.
Статические и динамические физические упражнения.
Практическая работа: «Выявление особенностей строения позвонков»
Практическая работа: «Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия»
4

Кровь и кровообращение Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Состав
крови.
Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.
Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови.
Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И.
Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными

заболеваниями.
Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов.
Движение крови по сосудам.
Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение
лимфы по сосудам.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых
заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
УМК: Значение крови и еѐ состав. Жидкости, образующие внутреннюю среду
организма человека (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Функции крови в
организме. Состав плазмы крови. Форменные элементы крови (эритроциты,
тромбоциты, лейкоциты). Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание
крови. Иммунитет и иммунная система. Важнейшие открытия в сфере изучения
иммунитета. Виды иммунитета. Прививки и сыворотки. Причины
несовместимости тканей. Группы крови. Резус-фактор. Правила переливания
крови. Сердце. Круги кровообращения. Органы кровообращения. Строение
сердца. Виды кровеносных сосудов. Большой и малый круги кровообращения.
Движение лимфы. Лимфатические сосуды. Лимфатические узлы. Роль лимфы в
организме. Движение крови по сосудам. Давление крови в сосудах. Верхнее и
нижнее артериальное давление. Заболевания сердечно-сосудистой системы,
связанные с давлением крови. Скорость кровотока. Пульс. Перераспределение
крови в работающих органах. Регуляция работы органов кровеносной системы.
Отделы нервной системы, управляющие работой сердца. Гуморальная регуляция
сердца. Автоматизм сердца. Заболевания кровеносной системы. Первая помощь
при кровотечениях. Физические нагрузки и здоровье сердечно-сосудистой
системы. Влияние курения и алкоголя на состояние сердечно-сосудистой
системы. Виды кровотечений (капиллярное, венозное, артериальное).
Лабораторная работа: «Сравнение микроскопического строения крови человека
и лягушки»
Практическая работа: «Подсчет пульса в разных условиях. Измерение
артериального давления»
5

Дыхание

Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы.
Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред
табакокурения.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке
дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.

6

1

УМК: Значение дыхательной системы. Органы дыхания. Связь дыхательной и
кровеносной систем. Строение дыхательных путей. Органы дыхания и их
функции. Строение лѐгких. Газообмен в лѐгких и тканях. Строение лѐгких.
Процесс поступления кислорода в кровь и транспорт кислорода от лѐгких по
телу. Роль эритроцитов и гемоглобина в переносе кислорода. Дыхательные
движения
Механизм вдоха и выдоха. Органы, участвующие в дыхательных
движениях. Влияние курения на функции альвеол лѐгких. Регуляция
дыхания. Контроль дыхания центральной нервной системой.
Бессознательная и сознательная регуляция. Рефлексы кашля и
чихания. Дыхательный центр. Гуморальная регуляция дыхания.
Заболевания дыхательной системы
Болезни органов дыхания, передающиеся через воздух (грипп,
туберкулѐз лѐгких). Рак лѐгких. Значение флюорографии. Жизненная
ѐмкость лѐгких. Значение закаливания, физических упражнений для
тренировки органов дыхания и гигиены помещений для здоровья
человека. Первая помощь при повреждении дыхательных органов.
Первая помощь при попадании инородного тела в верхние
дыхательные пути, при утоплении, удушении, заваливании землѐй,
электротравмах. Искусственное дыхание. Непрямой массаж
сердца.
Практическая работа: «Измерение жизненной емкости легких.
Дыхательные движения»
6

Пищеварение

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции.
Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости.
Зубы и уход за ними.
Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок.
Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в
пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в
толстом кишечнике.
Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение
желудочно-кишечных заболеваний.
УМК: Строение пищеварительной системы. Значение пищеварения. Органы
пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Зубы. Строение зубного

7

ряда человека. Смена зубов. Строение зуба. Значение зубов. Уход за зубами.
Пищеварение в ротовой полости и желудке. Механическая и химическая
обработка пищи в ротовой полости. Пищеварение в желудке. Строение стенок.
Пищеварение в кишечнике. Химическая обработка пищи в тонком кишечнике и
всасывание питательных веществ. Печень и еѐ функции. Толстая кишка,
аппендикс и их функции желудка. Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
Значение пищи и еѐ состав. Рефлексы органов пищеварительной системы.
Работы И.П. Павлова в области изучения рефлексов. Гуморальная регуляция
пищеварения. Правильное питание. Питательные вещества пищи. Вода,
минеральные вещества и витамины в пище. Правильная подготовка пищи к
употреблению (части растений, накапливающие вредные вещества; санитарная
обработка пищевых продуктов). Заболевания органов пищеварения
Инфекционные заболевания желудочно-кишечного тракта и глистные
заболевания: способы заражения и симптомы. Пищевые отравления: симптомы
и первая помощь.
7

Обмен веществ и энергии Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии.
Обмен органических и неорганических веществ.
Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их
предупреждения.
Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция
обмена веществ.
Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах
терморегуляции.
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика.
УМК: Обменные процессы в организме. Стадии обмена веществ. Пластический и
энергетический обмен. Нормы питания. Расход энергии в организме. Факторы,
влияющие на основной и общий обмен организма. Нормы питания. Калорийность
пищи. Витамины. Роль витаминов в организме. Гипер- и гиповитаминоз,
авитаминоз. Важнейшие витамины, их значение для организма. Источники
витаминов. Правильная подготовка пищевых продуктов к употреблению в пищу.
Значение кожи и еѐ строение. Функции кожных покровов. Строение кожи.
Заболевания кожных покровов и повреждения кожи. Гигиена кожных покровов.
Причины нарушения здоровья кожных покровов. Первая помощь при ожогах,
обморожениях. Инфекции кожи (грибковые заболевания, чесотка). Участие
кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном

6

1

ударе
Практическая работа: «Определение норм рационального питания. Составление
суточного пищевого рациона»
8

Выделение

Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и
выделения мочи, его регуляция.
Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.

2

УМК: Строение и функции почек. Строение мочевыделительной системы.
Функции почек. Строение нефрона. Механизм фильтрации мочи в нефроне.
Этапы формирования мочи в почках. Заболевания органов мочевыделения.
Питьевой режим. Причины заболеваний почек. Значение воды и минеральных
солей для организма. Гигиена питья. Обезвоживание. Водное отравление.
Гигиенические требования к питьевой воде. Очистка воды. ПДК
9

Нейрогуморальная
регуляция функций
организма

Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции
функций.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная.
Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы.
Рефлекторная дуга.
Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности
развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения
деятельности нервной системы и их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Регуляция функций
эндокринных желез.
Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма.
Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа,
надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы.
УМК: Железы и роль гормонов в организме. Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции. Роль гормонов в росте и развитии организма. Влияние
нарушений работы гипофиза, щитовидной железы на процессы роста и
развития. Роль поджелудочной железы в организме; сахарный диабет. Роль
надпочечников в организме; адреналин и норадреналин. Значение, строение и
функция нервной системы. Общая характеристика роли нервной системы.
Части и отделы нервной системы. Центральная и периферическая нервная
система. Соматический и вегетативный отделы. Прямые и обратные связи.
Спинной мозг. Строение спинного мозга. Рефлекторная функция спинного мозга
(соматические и вегетативные рефлексы). Проводящая функция спинного мозга.

5

1

Головной мозг
Серое и белое вещество головного мозга. Строение и функции отделов головного
мозга. Расположение и функции зон коры больших полушарий.
Лабораторная работа: «Изучение строения головного мозга»
10

Сенсорные системы
(анализаторы)

Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение
и функции.
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы:
палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы
чувств.

6

УМК: Принцип работы органов чувств и анализаторов. Пять чувств человека.
Расположение, функции анализаторов и особенности их работы. Развитость
органов чувств и тренировка. Иллюзия. Орган зрения и зрительный анализатор.
Значение зрения. Строение глаза. Слѐзные железы. Оболочки глаза Заболевания и
повреждения органов зрения. Близорукость и дальнозоркость. Первая помощь
при повреждении глаз. Органы слуха, равновесия и их анализаторы. Значение
слуха. Части уха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Шум как фактор, вредно влияющий на слух. Заболевания уха. Строение и
расположение органа равновесия. Органы осязания, обоняния и вкуса. Значение,
расположение и устройство органов осязания, обоняния и вкуса. Вредные
пахучие вещества. Особенности работы органа вкуса.
Практическая работа: «Изучение строения и работы органа зрения»
11

Высшая нервная
деятельность

Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова,
И. П. Павлова,А. А. Ухтомского и П. К. Анохина.
Безусловные и условные рефлексы, их значение.
Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь.
Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое
мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение
информации.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер,
одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль

9

1

обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
УМК: Врождѐнные формы поведения. Положительные и отрицательные
(побудительные и тормозные) инстинкты и рефлексы. Явление запечатления
(импринтинга). Приобретѐнные формы поведения. Условные рефлексы и
торможение рефлекса. Подкрепление рефлекса. Динамический стереотип.
Закономерности работы головного мозга. Центральное торможение.
Безусловное (врождѐнное) и условное (приобретѐнное) торможение. Явление
доминанты. Закон взаимной индукции. Сложная психическая деятельность: речь,
память, мышление. Наука о высшей нервной деятельности. Появление и развитие
речи в эволюции человека и индивидуальном развитии. Внутренняя и внешняя
речь. Познавательные процессы. Восприятие и впечатление. Виды и процессы
памяти. Особенности запоминания. Воображение. Мышление. Психологические
особенности личности. Типы темперамента. Характер личности и факторы,
влияющие на него. Экстраверты и интроверты. Интересы и склонности.
Способности. Выбор будущей профессиональной деятельности
Регуляция поведения. Волевые качества личности и волевые
действия. Побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Астенические и стенические
эмоции. Непроизвольное и произвольное внимание. Рассеянность
внимания. Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение
Стадии работоспособности (врабатывание, устойчивая
работоспособность, истощение). Значение и состав правильного
режима дня, активного отдыха. Сон как составляющая суточных
биоритмов. Медленный и быстрый сон. Природа сновидений.
Значение сна для человека. Гигиена сна. Вред наркогенных веществ
Примеры наркогенных веществ. Причины обращения молодых людей
к наркогенным веществам. Процесс привыкания к курению. Влияние
курения на организм. Опасность привыкания к наркотикам и
токсическим веществам. Реакция абстиненции. Влияние алкоголя на
организм.
12

Размножение и развитие

Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное
развитие. Роды.
Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у
человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции,
передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.

3

УМК: Половая система человека. Заболевания наследственные, врождѐнные,
передающиеся половым путѐм. Факторы, определяющие пол. Строение женской
и мужской половой системы. Созревание половых клеток и сопутствующие
процессы в организме. Гигиена внешних половых органов. Причины
наследственных заболеваний. Врождѐнные заболевания. Заболевания,
передаваемые половым путѐм. СПИД. Развитие организма человека
Созревание зародыша. Закономерности роста и развития ребѐнка. Ростовые
скачки. Календарный и биологический возраст.
13

Здоровье человека и его
охрана

Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность, сбалансированное питание.
Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитноприспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье
(гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание,
стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника
веществ и энергии.
Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика
основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья
человека от состояния окружающей среды.
Итого 8 класс:

4

68 ч

ЛР-3
ПР-6

9 класс (2 ч в неделю - 66 ч)
№

Раздел

Биология
как наука.

Клетка.

Содержание раздела
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель,
теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в
формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой
природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

Кол-во
часов
4

УМК: Биология — наука о живом мире. Биология — наука, исследующая жизнь. Изучение природы в
обеспечении выживания людей на Земле. Биология — система разных биологических областей науки. Роль
биологии в практической деятельности людей. Методы биологических исследований. Методы изучения
живых организмов: наблюдение, измерение, сравнение, описание, эксперимент, моделирование. Правила
работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами. Общие свойства живых
организмов. Отличительные признаки живого и неживого: химический состав, клеточное строение, обмен
веществ, размножение, наследственность, изменчивость, рост, развитие, раздражимость. Взаимосвязь
живых организмов и среды. Многообразие форм жизни. Среды жизни на Земле и многообразие их
организмов. Клеточное разнообразие организмов и их царства. Вирусы — неклеточная форма жизни.
Разнообразие биосистем, отображающее структурные уровни организации жизни
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
10
Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие
клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения,
роста и развития организмов.
УМК: Многообразие клеток. Обобщение ранее изученного материала. Многообразие типов клеток:
свободноживущие и образующие ткани, прокариоты, эукариоты. Роль учѐных в изучении клетки.
Химические вещества в клетке. Обобщение ранее изученного материала. Особенности химического состава
живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические вещества клетки.
Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и в организме. Их функции в
жизнедеятельности клетки. Строение клетки. Структурные части клетки: мембрана, ядро, цитоплазма с
органоидами и включениями. Органоиды клетки и их функции. Мембранные и немембранные органоиды,
отличительные особенности их строения и функции. Обмен веществ — основа существования клетки.
Понятие об обмене веществ как совокупности биохимических реакций, обеспечивающих жизнедеятельность
клетки. Значение ассимиляции и диссимиляции в клетке. Равновесие энергетического состояния клетки —
обеспечение еѐ нормального функционирования. Биосинтез белка в живой клетке. Понятие о биосинтезе.
Этапы синтеза белка в клетке. Роль нуклеиновых кислот и рибосом в биосинтезе белков. Биосинтез
углеводов — фотосинтез. Понятие о фотосинтезе как процессе создания углеводов в живой клетке. Две

Кол-во
ЛР, ПР

1

стадии фотосинтеза: световая и темновая. Условия протекания фотосинтеза и его значение для природы.
Обеспечение клеток энергией. Понятие о клеточном дыхании как о процессе обеспечения клетки энергией.
Стадии клеточного дыхания: бескислородная (ферментативная, или гликолиз) и кислородная. Роль
митохондрий в клеточном дыхании. Размножение клетки и еѐ жизненный цикл
Размножение клетки путѐм деления — общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных
организмов. Клеточное деление у прокариот — деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Митоз.
Фазы митоза. Жизненный цикл клетки: интерфаза, митоз. Разделение клеточного содержимого на две
дочерние клетки.
Лабораторная работа: «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах»
Организм.

Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в
организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание,
транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у
растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение.
Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.
УМК: Организм — открытая живая система (биосистема). Организм как живая система. Компоненты
системы, их взаимодействие, обеспечивающее целостность биосистемы «организм». Регуляция процессов в
биосистеме. Бактерии и вирусы. Разнообразие форм организмов: одноклеточные, многоклеточные и
неклеточные. Бактерии как одноклеточные доядерные организмы. Вирусы как неклеточная форма жизни.
Отличительные особенности бактерий и вирусов. Значение бактерий и вирусов в природе. Растительный
организм и его особенности. Главные свойства растений: автотрофность, неспособность к активному
передвижению, размещение основных частей — корня и побега — в двух разных средах. Особенности
растительной клетки: принадлежность к эукариотам, наличие клеточной стенки, пластид и крупных
вакуолей. Способы размножения растений: половое и бесполое. Особенности полового размножения.
Типы бесполого размножения: вегетативное, спорами, делением клетки надвое. Многообразие растений и
значение в природе. Обобщение ранее изученного материала. Многообразие растений: споровые и семенные.
Особенности споровых растений: водорослей, моховидных, папоротников, хвощей и плаунов; семенных
растений: голосеменных и цветковых (покрытосеменных). Классы отдела Цветковые: двудольные и
однодольные растения. Особенности и значение семени в сравнении со спорой. Организмы царства грибов и
лишайников. Грибы, их сходство с другими эукариотическими организмами — растениями и животными —
и отличие от них. Специфические свойства грибов. Многообразие и значение грибов: плесневых, шляпочных,
паразитических. Лишайники как особые симбиотические организмы; их многообразие и значение. Животный
организм и его особенности. Особенности животных организмов: принадлежность к эукариотам,
гетеротрофность, способность к активному передвижению, забота о потомстве, постройка жилищ
(гнѐзд, нор). Деление животных по способам добывания пищи: растительноядные, хищные, паразитические,

16

2

падальщики, всеядные. Многообразие животных
Деление животных на два подцарства: Простейшие и Многоклеточные. Особенности простейших:
распространение, питание, передвижение. Многоклеточные животные: беспозвоночные и позвоночные.
Особенности разных типов беспозвоночных животных. Особенности типа Хордовые. Сравнение свойств
организма человека и животных. Обобщение ранее изученного материала. Сходство человека и животных.
Отличие человека от животных. Системы органов у человека как организма: пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, выделительная. Органы чувств. Умственные способности человека. Причины,
обусловливающие социальные свойства человека. Размножение живых организмов. Типы размножения:
половое и бесполое. Особенности полового размножения: слияние мужских и женских гамет,
оплодотворение, образование зиготы. Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление
клетки надвое. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и
полового — у животных и растений. Индивидуальное развитие организмов. Понятие об онтогенезе.
Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона: зигота, дробление,
гаструла с дифференциацией клеток на эктодерму, энтодерму и мезодерму, органогенез. Особенности
процесса развития эмбриона, его зависимость от среды. Особенности постэмбрионального развития.
Развитие животных организмов с превращением и без превращения. Образование половых клеток. Мейоз
Понятие о диплоидном и гаплоидном наборе хромосом в клетке. Женские и мужские половые клетки —
гаметы. Мейоз как особый тип деления клетки. Первое и второе деление мейоза. Понятие о сперматогенезе
и оогенезе. Изучение механизма наследственности. Начало исследований наследственности организмов.
Первый научный труд Г. Менделя и его значение. Достижения современных исследований наследственности
организмов. Условия для активного развития исследований наследственности в ХХ в.. Основные
закономерности наследственности организмов. Понятие о наследственности и способах передачи
признаков от родителей потомству. Набор хромосом в организме. Ген и его свойства. Генотип и фенотип.
Изменчивость и еѐ проявление в организме. Закономерности изменчивости. Понятие об изменчивости и еѐ
роли для организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы наследственной
(генотипической) изменчивости: мутационная, комбинативная. Ненаследственная изменчивость
Понятие о ненаследственной (фенотипической) изменчивости, еѐ проявлении у организмов и роли в их
жизнедеятельности. Знакомство с примерами ненаследственной изменчивости у растений и животных.
Основы селекции организмов. Понятие о селекции. История развития селекции. Селекция как наука. Общие
методы селекции: искусственный отбор, гибридизация, мутагенез. Селекция растений, животных,
микроорганизмов. Использование микробов человеком, понятие о биотехнологии.
Вид.

Практическая работа: «Выявление изменчивости организмов»
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма
существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об
эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о
наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов

19

растений и штаммов микроорганизмов.
УМК: Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотезы
происхождения жизни на Земле. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера, опровергающие гипотезы о самозарождении
жизни. Современные представления о возникновении жизни на Земле. Биохимическая гипотеза А.И.
Опарина. Условия возникновения жизни на Земле. Гипотеза Дж. Холдейна. Значение фотосинтеза и
биологического круговорота веществ в развитии жизни. Особенности первичных организмов. Появление
автотрофов — цианобактерий. Изменения условий жизни на Земле. Причины изменений. Появление
биосферы. Этапы развития жизни на Земле. Общее направление эволюции жизни. Эры, периоды и эпохи в
истории Земли. Выход организмов на сушу. Этапы развития жизни. Идеи развития органического мира в
биологии. Возникновение идей об эволюции живого мира. Теория эволюции Ж.-Б. Ламарка. Чарлз Дарвин об
эволюции органического мира. Исследования, проведѐнные Ч. Дарвином. Основные положения эволюции
видов, изложенные Дарвином. Движущие силы процесса эволюции: изменчивость, наследственность, борьба
за существование и естественный отбор. Результаты эволюции. Значение работ Ч. Дарвина. Современные
представления об эволюции органического мира. Популяция как единица эволюции. Важнейшие понятия
современной теории эволюции. Вид, его критерии и структура
Вид — основная систематическая единица. Признаки вида как его критерии. Популяции — внутривидовая
группировка родственных особей. Популяция — форма существования вида. Процессы образования видов
Видообразование. Понятие о микроэволюции. Типы видообразования: географическое и биологическое.
Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов. Условия и значение дифференциации
вида. Понятие о макроэволюции. Доказательства процесса эволюции: палеонтологические,
эмбриологические, анатомо-морфологические (рудименты и атавизмы). Основные направления эволюции
Прогресс и регресс в живом мире. Направления биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация,
общая дегенерация организмов. Примеры эволюционных преобразований живых организмов. Обобщение
ранее изученного материала об эволюции. Эволюция — длительный исторический процесс. Эволюционные
преобразования животных и растений. Уровни преобразований. Основные закономерности эволюции
Закономерности биологической эволюции в природе: необратимость процесса, прогрессивное усложнение
форм жизни, не программированное развитие жизни, адаптации, появление новых видов. Человек —
представитель животного мира. Эволюция приматов. Ранние предки приматов. Гоминиды. Современные
человекообразные обезьяны. Эволюционное происхождение человека. Накопление фактов о происхождении
человека. Доказательства родства человека и животных. Важнейшие особенности организма человека.
Проявление биологических и социальных факторов в историческом процессе происхождения человека.
Общественный (социальный) образ жизни — уникальное свойство человека. Этапы эволюции человека.
Ранние предки человека. Переход к прямохождению — выдающийся этап эволюции человека. Стадии
антропогенеза: предшественники, человек умелый, древнейшие люди, древние люди, современный человек.
Ранние неоантропы — кроманьонцы. Отличительные признаки современных людей. Биосоциальная
сущность человека. Влияние социальных факторов на действие естественного отбора в историческом
развитии человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек разумный — полиморфный вид.
Понятие о расе. Основные типы рас. Происхождение и родство рас. Человек как житель биосферы и его

влияние на природу Земли. Человек — житель биосферы. Влияние человека на биосферу. Усложнение и
мощность воздействия человека на биосферу. Сохранение жизни на Земле — главная задача человечества.
Экосистем
ы.

Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы.
17
Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие
популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз)
как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера –
глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы.
Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь
окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы.
УМК: Условия жизни на Земле. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная,
организменная. Условия жизни организмов в разных средах. Экологические факторы: абиотические,
биотические и антропогенные. Общие законы действия факторов среды на организмы. Закономерности
действия факторов среды: закон оптимума, закон незаменимости фактора. Влияние экологических
факторов на организмы. Периодичность в жизни организмов. Фотопериодизм. Приспособленность
организмов к действию факторов среды. Примеры приспособленности организмов. Понятие об адаптации.
Разнообразие адаптаций. Понятие о жизненной форме. Экологические группы организмов. Биотические
связи в природе
Биотические связи в природе: сети питания, способы добывания пищи. Взаимодействие разных видов в
природном сообществе: конкуренция, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм. Связи организмов
разных видов. Значение биотических связей. Взаимосвязи организмов в популяции. Популяция как особая
надорганизменная система, форма существования вида в природе. Понятие о демографической и
пространственной структуре популяции. Количественные показатели популяции: численность и плотность.
Функционирование популяций в природе. Демографические характеристики популяции: численность,
плотность, рождаемость, смертность, выживаемость. Возрастная структура популяции, половая
структура популяции. Популяция как биосистема. Динамика численности и плотности популяции. Регуляция
численности популяции. Природное сообщество — биогеоценоз. Природное сообщество как биоценоз, его
ярусное строение, экологические ниши, пищевые цепи и сети питания. Главный признак природного
сообщества — круговорот веществ и поток энергии. Понятие о биотопе. Роль видов в биоценозе.
Биогеоценозы, экосистемы и биосфера. Экосистемная организация живой природы. Функциональное
различие видов в экосистемах (производители, потребители, разлагатели). Основные структурные
компоненты экосистемы. Круговорот веществ и превращения энергии — основной признак экосистем.
Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский о биосфере. Компоненты, характеризующие состав и
свойства биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Роль
живого вещества в биосфере. Развитие и смена природных сообществ. Саморазвитие биогеоценозов и их

смена. Стадии развития биогеоценозов. Первичные и вторичные смены (сукцессии). Устойчивость
биогеоценозов (экосистем). Значение знаний о смене природных сообществ. Многообразие биогеоценозов
(экосистем). Обобщение ранее изученного материала. Многообразие водных экосистем (морских,
пресноводных) и наземных (естественных и культурных). Агробиогеоценозы (агроэкосистемы), их
структура, свойства и значение для человека и природы. Основные законы устойчивости живой природы
Цикличность процессов в экосистемах. Устойчивость природных экосистем. Причины устойчивости
экосистем: биологическое разнообразие и сопряжѐнная численность их видов, круговорот веществ и поток
энергии, цикличность процессов. Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы. Обобщение ранее
изученного материала. Отношение человека к природе в истории человечества. Проблемы биосферы:
истощение природных ресурсов, загрязнение, сокращение биологического разнообразия. Решение
экологических проблем биосферы: рациональное использование ресурсов, охрана природы, всеобщее
экологическое образование населения.
Практическая работа: «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных
примерах)»
ИТОГО (9 класс)

66 ч

Л.Р.-1
П.Р.-2

3. Тематическое планирование, с указанием часов по каждой теме

№

5 класс
Название темы

Количество
часов
4
Биология – наука о живых организмах
1 Биология как наука.
1
2 Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие,
1
раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и
бактерий.
3 Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности
1
людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических
объектов.
4 Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
1
Лабораторная работа № 1 «Изучение строения увеличительных приборов и правил работы с ними»
4
Клеточное строение организмов.
5 Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки.
1
Клеточное строение организмов. Обмен веществ: питание, дыхание, выделение; движение, размножение, рост, развитие,
раздражимость.
6 Строение клетки. Животная клетка. Растительная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
1
Лабораторная работа № 2: «Знакомство с клетками растений. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи
лука»
7 Контрольная работа «Клеточное строение организмов»
1
8 Химический состав клетки.
1
8
Многообразие организмов
9 Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации.
1
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.
10 Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Бактерии, их строение и жизнедеятельность.
1
Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
11 Растения. Многообразие растений. Значение растений в природе и в жизни человека. Практическая работа № 1:
1
«Изучение органов цветкового растения»
12 Животные. Строение животных. Многообразие животных, их роль в природе и в жизни человека. Практическая
1
работа № 2: «Изучение строения позвоночного животного и наблюдение за передвижением животных»

13 Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты.
Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 3: «Изучение строение
плесневых грибов»
14 Лишайники. Роль лишайников в природе и в жизни человека. Разнообразие организмов.
15 Контрольная работа «Многообразие организмов»
16 Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль биологического разнообразия в природе и в жизни человека.
Среды жизни
17 Среда обитания.
18 Факторы среды обитания. Места обитания.
19 Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
20 Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.
21 Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.
22 Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Пищевые связи в экосистеме.
23 Природные зоны России
24 Жизнь организмов на разных материках
25 Контрольная работа «Среды жизни»
26 Растительный и животный мир родного края.
Место человека в системе органического мира
27 Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека.
28 Особенности поведения человека. Речь. Мышление.
29 Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах
30 Важность охраны живого мира планеты
31 Контрольная работа «Место человека в системе органического мира»
32 Итоговая контрольная работа
33 Сезонные явления в жизни животных родного края
34 Сезонные явления в жизни растений родного края
Итого

1

1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
34

№

6 класс
Название темы

Царство Растения. Наука о растениях — ботаника.
1
Царство Растения. Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми
растениями. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений.
2
Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Многообразие растений, принципы их классификации.
Усложнение растений в процессе эволюции. Система и эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
Микроскопическое строение растений
3
Клетки растений. Разнообразие растительных клеток.
4
Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое
строение листа.
Органы растений
5
Органы цветкового растения. Вегетативные и генеративные органы.
6
Семя. Строение семени. Лабораторная работа № 1: «Изучение строения семян однодольных и двудольных
растений. Строение семени фасоли. Строение семени пшеницы».
7
Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Лабораторная работа
№ 2: «Строение корневого волоска»
8
Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные
побеги.
9
Почки. Вегетативные и генеративные почки.
10 Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа.
11 Стебель. Строение и значение стебля.
12 Контрольная работа «Вегетативные органы растения»
13 Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления.
14 Строение и значение плода. Многообразие плодов.
15 Распространение плодов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
16 Контрольная работа «Генеративные органы растения»
Жизнедеятельность цветковых растений
17 Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное

Количество
часов
2
1
1

2
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1

питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ.
18 Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений.
19 Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений.
20 Вегетативное размножение растений. Практическая работа № 1: «Вегетативное размножение комнатных
растений»
21 Контрольная работа «Жизнедеятельность цветковых растений»
22 Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.
23 Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений
24 Классификация растений.
25 Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Лабораторная работа № 3: «Изучение строения
водорослей»
26- Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.
27 Практическая работа № 2 «Изучение внешнего строения мхов»
Практическая работа № 3: «Изучение внешнего строения папоротника и хвоща»
28 Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Практическая работа № 4: «Изучение
внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»
29 Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Практическая работа № 5: «Изучение внешнего
строения покрытосеменных растений»
30 Классы Однодольные и Двудольные.
31 Многообразие цветковых растений.
32 Контрольная работа «Многообразие растений»
33 Итоговая контрольная работа
34 Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Итого

1
1
1
1
1
1
12
1
1
2

1
1
1
1
1
1
1
34

№

7 класс
Название темы

Царство Животные
1 Организм животного как биосистема. Общее знакомство с животными. Значение животных в природе и жизни
человека.
2 Среды обитания животных.
3 Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе.
4 Многообразие и классификация животных.
5 Строение животной клетки.
6 Животные ткани, органы и системы органов животных. Лабораторная работа № 1 «Ткани животных»
Одноклеточные животные, или Простейшие.
7 Общая характеристика простейших.
8 Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Лабораторная работа № 2 «Изучение
строения и передвижения одноклеточных животных»
9 Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные
10 Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение
кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека
Тип червей
11 Тип Плоские черви, общая характеристика
12 Тип Круглые черви, общая характеристика.
13 Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Практическая работа №1 «Изучение внешнего строения дождевого
червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения»
14 Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры
профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски.
15 Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе
и жизни человека. Практическая работа №2 «Изучение строения раковин моллюсков»
Тип Членистоногие

Количество
часов
6
1
1
1
1
1
1
3
1
1

1
1
4
1
1
1
1
1
1
6

16 Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.
17 Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни
человека.
18 Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни
человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
19 Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение
насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Практическая работа № 3 «Изучение внешнего
строения насекомого»
20 Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие
численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних
животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Практическая работа № 4 «Изучение
типов развития насекомых»
21 Контрольная работа «Беспозвоночные животные»
Тип Хордовые
22 Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные.
23 Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в
природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана
рыбных запасов. Практическая работа № 5 «Изучение внешнего и внутреннего строения, передвижения рыб»
24 Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных.
Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие
земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение
земноводных в природе и жизни человека.
25 Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и
внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних
пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
26 Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц.
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в
жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана
птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
27 Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в
жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана
птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. Практическая работа № 6
«Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц»

1
1
1
1

1

1
13
1
1

1

1

1

1

28 Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности
внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение
млекопитающих, рассудочное поведение. Практическая работа № 7 «Изучение внешнего строения, скелета и
зубной системы млекопитающих»
29 Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих.
30 Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с
грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих.
Сезонные явления в жизни млекопитающих.
31 Контрольная работа «Позвоночные животные»
32 Итоговая контрольная работа
33 Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих.
Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими.
34 Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
Итого

1

1
1

1
1
1

34

№

8 класс
Название темы

Введение в науки о человеке
1 Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения
здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма
(наблюдение, измерение, эксперимент).
2 Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как
социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека
3 Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные
свойства клетки.

Количество
часов
2
1

1
3
1

4 Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции.
5 Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Гомеостаз.
Опора и движение
6 Опорно-двигательная система: строение, функции.
7 Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей.
8 Скелет человека.
9 Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Практическая работа: «Выявление особенностей строения позвонков»

1
1
8
1
1
1
1

10 Мышцы и их функции.
11 Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Практическая работа: «Выявление
нарушения осанки и наличия плоскостопия»

1
1

12 Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Гиподинамия. Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

1

13 Контрольная работа: ―Опорно-двигательная система‖
Кровь и кровообращение
14 Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды.
Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам.

1
7

15 Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Лабораторная работа: «Сравнение
микроскопического строения крови человека и лягушки»
16 Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови.
17 Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями.
18 Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Движение
лимфы по сосудам.
19 Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Практическая работа: «Подсчет пульса в разных
условиях. Измерение артериального давления»
20 Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание
21 Дыхательная система: строение и функции.
22 Этапы дыхания. Легочные объемы. Практическая работа: «Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные
движения»
23 Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.
24 Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение
мер профилактики для защиты собственного организма.
25 Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
26 Контрольная работа: ―Кровь и кровообращение‖ и ―Дыхание‖
Пищеварение
27 Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции.
28 Ферменты, роль ферментов в пищеварении.
29 Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание.
30 Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит.
31 Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
32 Пищеварение в тонком кишечнике. Всасывание питательных веществ.Особенности пищеварения в толстом кишечнике.
33 Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и превращение энергии
34 Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических
веществ.
Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.

1

35 Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения.

1

1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
6
1

36 Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Практическая
работа: «Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона»
37 Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями.
38 Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Роль кожи в процессах терморегуляции.
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
39 Контрольная работа: ―Пищеварение‖ и ―Обмен веществ и превращение энергии‖
Выделение
40 Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция.
41 Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.
Нейрогуморальная регуляция функций организма
42 Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.
43 Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы.
Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга.
44 Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и
его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Лабораторная
работа: «Изучение строения головного мозга»
45 Железы и их классификация. Эндокринная система. Регуляция функций эндокринных желез.
46 Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы
Сенсорные системы (анализаторы)
47 Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции.
48 Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Практическая работа:
«Изучение строения и работы органа зрения»
49 Нарушения зрения и их предупреждение.
50 Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха.
51 Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
52 Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность
53 Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова,А. А. Ухтомского и П. К. Анохина.
54 Безусловные и условные рефлексы, их значение.
55 Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь.
56 Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна.
57 Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению
и передаче из поколения в поколение информации.
58 Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность.

1
1
1
1
2
1
1
5
1
1
1

1
1
6
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1

59 Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности.
60 Контрольная работа: ―Нейрогуморальная регуляция, анализаторы, высшая нервная деятельность.‖
61 Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики
и поведения человека.
Размножение и развитие
62 Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка.
Половое созревание.
63 Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.
64 Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Здоровье человека и его охрана
65 Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание.
Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма.
66 Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс).
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
67 Итоговая контрольная работа
68 Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная
организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей
среды.
Всего:

1
1
1

1
1
1
4
1

1
1
1

68

9 класс
Название темы
Биология как наука.
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория,
1
их значение и использование в повседневной жизни.
Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира.
2
Основные признаки живого.
3
Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных
4
объектов.
Клетка.
Клеточная теория. Основные положения.
5
Многообразие клеток. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
6
Лабораторная работа: «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах»
Особенности химического состава живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические
7
вещества клетки.
Белки, жиры и углеводы. Их функции в жизнедеятельности клетке.
8
Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды.
9
10 Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
11 Биосинтез белка в живой клетке
12 Фотосинтез
13 Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма.
14 Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
Организм.
15 Организм — открытая живая система (биосистема).
16 Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы.
17 Одноклеточные и многоклеточные организмы.
18 Растительный организм и его особенности. Многообразие растений и их значение в природе
19 Организмы царства грибов и лишайников
20 Животный организм и его особенности. Разнообразие животных.
21 Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.
22 Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление
продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных.

Количество
часов
4
1
1
1
1
10
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1

23
24
25
27
28
29
30
Вид
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

Рост и развитие организмов.
Размножение. Бесполое и половое размножение.
Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Практическая работа: «Выявление изменчивости организмов»
Приспособленность организмов к условиям среды. Практическая работа: «Выявление приспособлений у организмов
к среде обитания (на конкретных примерах).»
Основы селекции организмов

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
Этапы развития жизни на Земле
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания
Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции.
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Вид, признаки вида.
Вид как основная систематическая категория живого.
Популяция как форма существования вида в природе.
Популяция как единица эволюции.
Основные движущие силы эволюции в природе.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений
и животных.
45 Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных,
сортов растений и штаммов микроорганизмов.
46 Эволюционное происхождение человека
47 Этапы эволюции человека. Стадии антропогенеза: предшественники, человек умелый, древнейшие люди, древние
люди, современный человек.
48 Человеческие расы, их родство и происхождение
49 Человек — житель биосферы. Влияние человека на биосферу
Экосистемы
50 Экология, экологические факторы, их влияние на организмы.
51 Экосистемная организация живой природы.

1
1
1
1
1
1
1
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

Экосистема, ее основные компоненты.
Структура экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме.
Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме.
Естественная экосистема (биогеоценоз).
Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов.
Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах.
Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере.
Структура биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы.
Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы.
Итоговая контрольная работа
Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей.
Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего:

66

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)