РП по Химии Базовый уровень

Рабочая программа по учебному предмету «Химия» (базовый уровень) на уровне среднего общего образования
составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
17 мая 2012г. №413;
3. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
4. ООП СОО МАОУ СОШ № 19;
5. Учебный план МАОУ СОШ № 19;
6. Устав МАОУ СОШ № 19;
7. Положение о рабочей программе учебного предмета, курса по ФГОС начального общего, основного общего образования и среднего общего
образования МАОУ СОШ № 19.
Программа рассчитана на 67 часов, 1 час в неделю в 10-11 классах.
Базовый уровень
Предмет

10 класс

11 класс

Химия

34 часов

33 часов

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия». Базовый уровень.

Изучение предмета «Химия» на базовом уровне в средней школе даёт возможность достичь следующих
личностных результатов:
1) российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей, умение оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально- экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:
- ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
- готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность
вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к
собственному физическому и психологическому здоровью;
- неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):
- российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;
- уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
- формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской
идентичности и главным фактором национального самоопределения;
- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:
- гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные
права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
- признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и
гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, правовая и политическая грамотность;
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации;

- готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
- приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
- готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения;
- принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению;
- способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей,
умение оказывать первую помощь;
- формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного
сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и
дружелюбия);
- развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
- мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству,
владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных
знаниях об устройстве мира и общества;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки
разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной
деятельности;
- эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

- положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:
- уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
- осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
- готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
- потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение
к разным видам трудовой деятельности;
- готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:
- физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение
детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Изучение учебного предмета «Химия» в средней школе даёт возможность достичь следующих
метапредметных результатов:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее- ИКТ) в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;
- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его
основе новые (учебные и познавательные) задачи;
- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов
действия;
- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения;
- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных
симпатий;
- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,
исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты:
1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании
кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической
терминологией и символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение
обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при
решении практических задач;
4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников;
В результате изучения учебного предмета "Химия" на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
- раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;
- демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;
- раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;
- понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических
элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;
- объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;
- применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и
строению;
- составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и
принадлежности к определенному классу соединений;
- характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными

характеристиками вещества;
- приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с
целью их идентификации и объяснения области применения;
- прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их
реакционной способности;
- использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;
- приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений
(полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);
- проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала,
белков - в составе пищевых продуктов и косметических средств;
- владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;
- устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью
определения оптимальных условий протекания химических процессов;
- приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;
- приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;
- приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ - металлов и неметаллов;
- проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и
массовым долям элементов, входящих в его состав;
- владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;
- осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;
- критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации,
ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной корректности в целях выявления ошибочных суждений
и формирования собственной позиции;
- представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в
решении этих проблем.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
- иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;
- использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов
получения и распознавания органических веществ;
- объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной - с
целью определения химической активности веществ;
- устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения
органических соединений заданного состава и строения;

- устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании
принимаемых решений на основе химических знаний.

Содержание учебного предмета «Химия»

В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании
научной картины мира, химической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и
окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формировании собственной позиции по отношению к
химической информации, получаемой из разных источников. Успешность изучения учебного предмета связана с овладением основными
понятиями химии, научными фактами, законами, теориями, применением полученных знаний при решении практических задач.
Изучение химии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников.
Содержание базового курса позволяет раскрыть ведущие идеи и отдельные положения, важные в познавательном и мировоззренческом
отношении: зависимость свойств веществ от состава и строения; обусловленность применения веществ их свойствами; материальное единство
неорганических и органических веществ; возрастающая роль химии в создании новых лекарств и материалов, в экономии сырья, охране
окружающей среды
Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а
также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей естественных, математических
и гуманитарных наук.
Базовый уровень.
Основы органической химии. Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение
органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического
строения органических соединений А.М.Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость
свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации
органических соединений. Систематическая международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.
Алканы. Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов. Гомологи. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета. Закономерности
изменения физических свойств. Химические свойства (на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование), дегидрирования
как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение метана как один из основных источников тепла в
промышленности и быту. Нахождение в природе и применение алканов. Понятие о циклоалканах.
Алкены. Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи
в молекуле. Химические свойства (на примере этилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация,
гидрогалогенирование) как способ получения функциональных производных углеводородов, горения. Полимеризация этилена как основное
направление его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Применение этилена.

Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Полимеризация дивинила (бутадиена-1,3) как
способ получения синтетического каучука. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и
резины.
Алкины. Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной
связи в молекуле. Химические свойства (на примере ацетилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация,
гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Горение ацетилена как источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Применение ацетилена.
Арены. Бензол как представитель ароматических углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические свойства: реакции замещения
(галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений, присоединения (гидрирование) как доказательство
непредельного характера бензола. Реакция горения. Применение бензола.
Спирты. Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов.
Химические свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция
с галогеноводородами как способ получения растворителей, дегидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты как
топливо. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин
как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания
глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с натрием,
гидроксидом натрия, бромом. Применение фенола.
Альдегиды. Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как представители предельных альдегидов. Качественные реакции на
карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II) и их применение для обнаружения предельных
альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.
Карбоновые кислоты.
Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства (на примере уксусной кислоты):
реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция
этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной кислоты. Представление о высших карбоновых кислотах.
Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных эфиров в
пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные
жиры, их состав. Распознавание растительных жиров на основании их непредельного характера. Применение жиров. Гидролиз или омыление
жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие
свойства мыла.
Углеводы. Классификация углеводов. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Сахароза. Гидролиз
сахарозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз, качественная реакция
с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Применение и биологическая роль углеводов.

Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна. Идентификация органических соединений. Генетическая связь между
классами органических соединений. Типы химических реакций в органической химии.
Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое
значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Химические
свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных (цветных) реакций. Превращения белков пищи в
организме. Биологические функции белков.
Теоретические основы химии. Строение вещества. Современная модель
Современная модель строения атома. Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденные состояния атомов. Классификация
химических элементов (s-, p-, d-элементы). Особенности строения энергетических уровней атомов d-элементов. Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения
свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Электронная природа химической связи. Электроотрицательность. Виды
химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы ее образования. Кристаллические и аморфные вещества.
Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа
кристаллической решетки. Причины многообразия веществ.
Химические реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры, площади реакционной поверхности, наличия катализатора. Роль катализаторов
в природе и промышленном производстве. Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов
(концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания оптимальных условий протекания химических
процессов. Дисперсные системы. Понятие о коллоидах (золи, гели). Истинные растворы. Реакции в растворах электролитов. РHраствора как
показатель кислотности среды. Гидролиз солей. Значение гидролиза в биологических обменных процессах. Окислительно-восстановительные
реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. Окислительно-восстановительные свойства простых
веществ –металлов главных и побочных подгрупп (медь, железо) и неметаллов: водорода, кислорода, галогенов, серы, азота, фосфора,
углерода, кремния. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии. Электролиз растворов и расплавов.
Применение электролиза в промышленности.
Химия и жизнь. Научные методы познания в химии. Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам. Моделирование химических процессов и явлений, химический анализ и синтез как методы научного познания. Химия
и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые
добавки. Основы пищевой химии. Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми:
репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными
веществами, средствами бытовой химии. Химия и сельское хозяйство. Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.
Химия и энергетика. Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти
и переработка. Нефтепродукты. Октановое число бензина. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке

нефтепродуктов. Альтернативные источники энергии. Химия в строительстве. Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов
в практической деятельности человека. Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана
гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.

II.

Тематическое планирование, с указанием количества часов по каждой теме

Тематическое планирование
10 класс
№ п.п
1

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Урок 1.

Тема урока
Раздел 1. Основы органической химии 3 ч
Предмет органической химии. Место и значение органической химии в
системе естественных наук. Появление и развитие органической химии
как науки. Предмет органической химии. Место и значение
органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле
согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических
соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории химического
строения органических соединений А.М.Бутлерова. Углеродный скелет
органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость
свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и
изомеры.
Принципы классификации органических соединений. Понятие о
функциональной группе. Систематическая международная
номенклатура и принципы образования названий органических
соединений.
Раздел 2. Тема 2 Углеводороды и их природные источники 10 ч
Алканы. Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов.
Гомологи.
Номенклатура.
Изомерия
углеродного
скелета.
Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства
(на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование),

Количество часов
1

Урок 2.

Урок 3.

Урок 4.

Урок 5

Урок 6.

Урок 7.

Урок 8.

дегидрирования как способы получения важнейших соединений в
органическом синтезе. Нахождение в природе. Понятие о циклоалканах.
Применение алканов. Горение метана как один из основных источников 1
тепла в промышленности и быту.
Алкены. Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов.
1
Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной
связи вмолекуле. Химические свойства (на примере этилена): реакции
присоединения (галогенирование, гидрирование,
гидратация,гидрогалогенирование) как способ получения
функциональных производных углеводородов, горения.
Полимеризация этилена. Полимеризация этилена как основное
направление его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный
продукт химического производства. Применение этилена.

Алкины. Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов.
Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной
связи в молекуле. Химические свойства (на примере ацетилена):
реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация,
гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других
полезных продуктов.
Горение ацетилена. Горение ацетилена как источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов.
Применение ацетилена.
Арены. Бензол Арены. Бензол как представитель ароматических
углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические свойства:
реакции замещения
(галогенирование) как способ получения химических средств защиты
растений, присоединения (гидрирование) как доказательство

Урок 9.

Урок 10.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Урок 4.

непредельного характера бензола. Реакция горения. Применение
бензола.
Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических
веществах. Практическая работа
Повторение и обобщение темы. Углеводороды и их природные
источники
Раздел 3. Кислородсодержащие и азотсоджержащие органические
соединения и их природные источники 16 ч
Спирты 1 ч Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол
и этанол как представители предельных одноатомных спиртов.
Химические
свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие с натрием
как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция с
галогеноводородами как способ получения растворителей,
дегидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты
как топливо.
Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и
этанола на организм человека.
Этиленгликоль и глицерин как представители предельных
многоатомных спиртов. Этиленгликоль и глицерин как представители
предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в
составе косметических средств. Практическое применение
этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в
молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с натрием,
гидроксидом натрия, бромом. Применение фенола.
Альдегиды. Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как
представители предельных альдегидов. Качественные реакции на
карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие
с гидроксидом меди (II) и их применение для обнаружения предельных

1
1

Урок 5.

Урок 6.

Урок 7.

Урок 8.

Урок 9.

Урок 10.

альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов.
Применение формальдегида и ацетальдегида.
Карбоновые кислоты. Карбоновые кислоты. Уксусная кислота как
представитель предельных одноосновных карбоновых кислот.
Химические свойства (на примере
уксусной кислоты): реакции с металлами, основными оксидами,
основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими
кислотами. Применение уксусной кислоты.
Сложные эфиры. Реакция этерификации как способ получения сложных
эфиров.. Представление о высших карбоновых кислотах.
Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты
взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных
эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности.
Жиры. Мыла. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших
карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав.
Распознавание растительных жиров на основании их непредельного
характера. Применение жиров. Гидролиз или омыление жиров как
способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот.
Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
Углеводы. Углеводы. Классификация углеводов. Нахождение
углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение глюкозы.
Сахароза.
Гидролиз сахарозы.
Крахмал.Целлюлоза. Крахмал и целлюлоза как биологические
полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз,
качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для
обнаружения крахмала в продуктах питания). Применение и
биологическая роль углеводов.
Идентификация органических
соединений. Генетическая связь между классами органических
соединений.
Генетическая связь между классами органических соединений. Типы
химических
реакций в органической химии.

Урок 11.

Амины.Аминокислоты и белки. Аминокислоты и белки. Состав и
номенклатура. Аминокислоты как амфотерные органические
соединения. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот.
Области применения аминокислот.

Урок 12.

Урок 13.

27
28

Урок 14.
Урок 15.

Урок 16.

Урок 1

Урок 2.

Урок 3

Белки как природные биополимеры. Белки как природные
биополимеры. Состав и строение белков. Химические свойства белков:
гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных
(цветных) реакций.
Биологические функции белков. Превращения белков пищи в
организме.
Решение задач
Повторение и обобщение темы "Кислородсодержащие и
азотсоджержащие органические соединения и их природные
источники"
Обобщение знаний по теме "Кислородсодержащие и азотсоджержащие
органические соединения и их природные источники"
Раздел 4. Тема Химия и жизнь. Искуственные и синтетические
полимеры 4ч.
Урок 1. Понятие об искусственных и синтетических полимерах.
Понятие об искусственных и синтетических полимерах. Волокна на
примере ацетатного волокна.
Урок 2. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды.
Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды.
Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Урок 3. Химия и жизнь Химия в повседневной жизни. Моющие и
чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми:
репелленты, инсектициды.
Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с
едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой
химии. Химия в повседневной жизни. Вредные привычки и факторы,
разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).
Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.

1
1
1

Урок 4.

Урок 5

Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными
веществами, средствами бытовой химии.
Урок 4. Повторение и обобщение знаний по теме: Химия и жизнь.
Искусственные и синтетические полимеры
Итоговое повторение

1
1

Тематическое планирование
11 класс
№ п.п
1

Урок 1.

Урок 1

Урок 2.

Урок 3

Тема урока

Количество часов

Раздел 1. Введение 1 ч
Важнейшие химические понятия. Методы познания в
химии.

Раздел 2. Строение атома и Периодический закон 3ч.
Основные сведения о строении атома
Модели строения атома. Ядро и нуклоны. Нуклиды и
изотопы. Электрон. Дуализм электрона. Квантовые числа.
Атомная орбиталь.
Особенности строения электронных оболочек атомов
элементов.
Распределение электронов по орбиталям в соответствии с
принципом Паули и правилом Хунда. Электронная
конфигурация атома. Валентные электроны. Основное и
возбужденные состояния атомов. Электронная
классификация химических элементов (s-, p-, dэлементы). Электронные конфигурации атомов
переходных элементов.
Зависимость свойств веществ от их состава и строения.
Современная формулировка периодического закона и

Урок 1.

Урок 2

Урок 3

8
9

Урок 4
Урок 5.

Урок 6.

11
12
13
14
15

Урок 7.
Урок 8.
Урок 9.
Урок 10.
Урок 11

Урок 12.

Урок 1.

современное состояние периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева. Периодические
свойства элементов (атомные радиусы, энергия
ионизации) и образованных ими веществ.
Раздел 3. Строение вещества 12 ч.
Химическая связь. Ионная химическая связь.
Электроотрицательность. Степень окисления и
валентность. Гибридизация атомных орбиталей.
Ковалентная химическая связь ,ее разновидности и
механизмы образования. Ковалентная связь, ее
разновидности и механизмы образования. Характеристики
ковалентной связи. Комплексные соединения.
Пространственное строение молекул. Полярность
молекул.
Металлическая химическая связь. Единая природа
химических связей. Водородная химическая связь.
Межмолекулярные взаимодействия.
Полимеры органические и неорганические
Газообразное строение вещества. Качественный и
количественный состав вещества.
Практическая работа №1. Получение, собирание и
распознавание газов
Жидкие вещества. Твердые вещества
Полимеры органические и неорганические
Дисперсные системы. Истинные растворы.
Состав вещества. Смеси.
Расчеты, связанных с понятием «доля» Решение задач на
определение выхода продукта реакции
Повторение темы - Строение вещества
Раздел 4. Химические реакции 7 ч.
Классификация химических реакций в органической и
неорганической химии. Классификация химических
реакций в неорганической и органической химии.

1
Добавлено примечание ([ШАМ1]):

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Урок 2.

Урок 3.

Урок 4.

Урок 5.

Урок 6.

Урок 7

Урок 1

Закономерности протекания химических реакций.
Тепловые эффекты реакций. Термохимические уравнения.
Реакции, идущие с изменением состава вещества. Реакции 1
ионного обмена в водных растворах. Среда водных
растворов: кислая, нейтральная и щелочная. Скорость
химических реакций. Скорость реакции, ее зависимость
от различных факторов. Обратимость реакций.
Химическое равновесие. Константа равновесия.
Обратимость химических реакций. Химическое
1
равновесие и способы его смещения. Смещение
равновесия под действием различных факторов. Принцип
Ле Шателье
Роль воды в химической реакции. Растворы.
1
Электролитическая диссоциация вещества (ЭД)
Химические реакции в водных растворах.
Электролитическая диссоциация.
Гидролиз органических и неорганических соединений.
1
Гидролиз органических и неорганических соединений.
Значение гидролиза в биологических обменных
процессах. Применение гидролиза в промышленности
(омылении жиров, получение гидролизного спирта).
Окислительно-восстановительные реакции (ОВР).
1
Окислительно-восстановительные реакции. Коррозия
металлов и ее виды (химическая и электрохимическая).
Способы защиты от коррозии. Электролиз растворов и
расплавов. Практическое применение электролиза.
Повторение и обобщение темы 1 ч
1
Раздел 5. Вещества и их свойства 8ч.
Классификация неорганических соединений Металлы.
1
Способы получения металлов. Характерные химические
свойства металлов, неметаллов и основных классов
неорганических соединений.

Урок 2

Урок 3.

Щелочные металлы. Общая характеристика подгруппы.
Физические и химические свойства лития, натрия и калия.
Их получение и применение, нахождение в природе.
Оксиды и пероксиды натрия и калия. Едкие щелочи, их
свойства, получение и применение. Соли щелочных
металлов.
Щелочно-земельные металлы. Общая характеристика
подгруппы. Физические и химические свойства магния и
кальция, их получение и применение, нахождение в
природе. Соли кальция и магния, их значение в природе и
жизни человека.
Алюминий, его физические и химические свойства,
получение и применение, нахождение в природе.
Алюмосиликаты. Амфотерность оксида и гидроксида
алюминия. Соли алюминия.
Переходные элементы (серебро, медь, цинк, хром, ртуть,
марганец, железо), особенности строения атомов,
физические и химические свойства, получение и
применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов,
зависимость их свойств от степени окисления элемента.
Общие способы получения металлов. Понятие о
металлургии. Сплавы (черные и цветные). Производство
чугуна и стали.
Неметаллы.Окислительно-восстановительные свойства
типичных неметаллов.Общая характеристика галогенов.
Водород. Положение водорода в Периодической системе.
Соединения водорода с металлами и неметаллами. Вода.
Жесткость воды и способы ее устранения.
Галогены. Общая характеристика подгруппы галогенов.
Галогеноводородные кислоты и их соли – галогениды.
Кислород. Физические и химические свойства, получение
и применение, нахождение в природе. Аллотропия.
Оксиды и пероксиды.

Урок 4.

Сера. Аллотропия серы. Физические и химические
свойства серы, ее получение и применение, нахождение в
природе. Сульфиды. Оксид серы (IV), его физические и
химические свойства, получение и применение. Оксид
серы (VI), его физические и химические свойства,
получение и применение. Сернистая кислота и сульфиты.
Серная кислота, свойства разбавленной и
концентрированной серной кислот. Серная кислота как
окислитель. сульфаты. Качественные реакции на сульфид, сульфит- и сульфат-ионы.

Урок 5.

Азот. Физические и химические свойства, получение и
применение, нахождение в природе. Нитриды. Аммиак,
его физические и химические свойства, получение и
применение. Аммиачная вода. Образование иона
аммония. Соли аммония, их свойства, получение и
применение. Качественная реакция на ион аммония.
Оксид азота (II), его физические и химические свойства,
получение и применение. Оксид азота (IV), его
физические и химические свойства, получение и
применение. Оксид азота (III) и азотистая кислота, оксид
азота (V) и азотная кислота. Свойства азотной кислоты, ее
получение и применение. Нитраты, их физические и
химические свойства, применение.
Кислоты органические и неорганические.Промышленное
получение химических веществ на примере производства
серной кислоты. Классификация неорганических и
органических соединений. Оксиды. Кислоты. Химические
свойства основных классов неорганических соединений.
Основания органические и неорганические
Соли.Химическое загрязнение окружающей среды и его
последствия.

Урок 6.

Урок 8.

Урок 9.

Урок 8.

Урок 1.

Генетическая связь между классами органических и
неорганических соединений. Качественные реакции на
неорганические вещества и ионы. Классификация
органических соединений. Сравнительная характеристика
свойств органических и неорганических кислот,
оснований и амфотерных соединений
Практическая работа№3. Решение экспериментальных
задач
Раздел 6 Химия в жизни общества..
Химия в современном обществе. Химические процессы в
живых организмах. Биологически активные вещества.
Химия и здоровье. Проблемы, связанные с применением
лекарственных препаратов. Химия в повседневной жизни.
Моющие и чистящие средства. Правила безопасной
работы со средствами бытовой химии. Общие принципы
химической технологии. Природные источники
химических веществ. Полимеры. Пластмассы, волокна,
каучуки. Новые вещества и материалы в технике.
Химическое загрязнение окружающей среды и его
последствия. Проблемы безопасного использования
веществ и химических реакций в современной жизни.
Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества.
Источники химической информации: учебные, научные и
научно-популярные издания, компьютерные базы
данных, ресурсы Интернета

10 класс

Тематическое планирование

Раздел

Содержание

Количество Практические Количество
часов
работы
контрольных
работ

Основы органической химии

Появление и развитие органической химии как науки.
Предмет органической химии. Место и значение 3
органической химии в системе
естественных наук. Химическое строение как порядок
соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения
органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный
скелет органической молекулы. Кратность химической
связи. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о
функциональной группе. Принципы классификации
органических
соединений.
Систематическая
международная номенклатура и принцип образования
названий органических соединений.

Углеводороды и их природные Алканы. Строение молекулы метана. Гомологический ряд
источники
алканов. Гомологи. Номенклатура. Изомерия углеродного 10
скелета. Закономерности
изменения физических свойств. Химические свойства (на
примере метана и этана): реакции замещения
(галогенирование),
дегидрирования
как
способы
получения важнейших соединений в органическом

синтезе. Горение метана как один из основных источников
тепла в промышленности и быту. Нахождение в природе и
применение алканов. Понятие о циклоалканах.
Алкены. Строение молекулы этилена. Гомологический ряд
алкенов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и
положения кратной связи вмолекуле. Химические
свойства (на примере этилена): реакции присоединения
(галогенирование, гидрирование, гидратация,
гидрогалогенирование)
как
способ
получения
функциональных производных углеводородов, горения.
Полимеризация этилена как основное направление его
использования. Полиэтилен как крупнотоннажный
продукт химического производства. Применение этилена.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как
углеводородах с двумя двойными связями. Полимеризация
дивинила
(бутадиена-1,3) как способ получения синтетического
каучука. Натуральный и синтетический каучуки.
Вулканизация каучука.
Резина. Применение
каучука и резины.
Алкины. Строение молекулы ацетилена. Гомологический
ряд алкинов. Номенклатура. Изомерия углеродного
скелета и положения кратной связи в молекуле.
Химические свойства (на примере ацетилена): реакции
присоединения
(галогенирование,
гидрирование,гидратация,гидрогалогенирование)
как
способ получения полимеров и других полезных
продуктов.
Горение
ацетилена
как
источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки
металлов. Применение ацетилена.
Арены. Бензол как представитель ароматических
углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические
свойства: реакции замещения

(галогенирование) как способ получения химических
средств защиты растений, присоединения (гидрирование)
как доказательство непредельного характера бензола.
Реакция горения. Применение бензола.
Кислородсодержащие
и Спирты. Классификация, номенклатура, изомерия 16
азотсоджержащие
спиртов. Метанол и этанол как представители предельных
органические соединения и их одноатомных спиртов. Химические
свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие
природные источники
с натрием как способ установления наличия
гидроксогруппы, реакция с галогеноводородами как
способ получения растворителей, дегидратация как способ
получения этилена. Реакция горения: спирты как топливо.
Применение метанола и этанола. Физиологическое
действие метанола и этанола на организм человека.
Этиленгликоль и глицерин как представители предельных
многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты и ее применение для распознавания
глицерина в составе косметических средств. Практическое
применение этиленгликоля и глицерина.
Фенол. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние
атомов в молекуле фенола. Химические свойства:
взаимодействие с натрием,
гидроксидом натрия, бромом. Применение фенола.
Альдегиды. Метаналь (формальдегид) и этаналь
(ацетальдегид) как представители предельных альдегидов.
Качественные реакции на
карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала»,
взаимодействие с гидроксидом меди (II) и их применение
для обнаружения предельных
альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность
альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.

Карбоновые кислоты. Уксусная кислота как представитель
предельных
одноосновных
карбоновых
кислот.
Химические свойства (на примере
уксусной кислоты): реакции с металлами, основными
оксидами, основаниями и солями как подтверждение
сходства с неорганическими кислотами.
Реакция этерификации как способ получения сложных
эфиров. Применение уксусной кислоты. Представление о
высших карбоновых кислотах.
Сложные эфиры и жиры. Сложные эфиры как продукты
взаимодействия карбоновых кислот со спиртами.
Применение сложных
эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности.
Жиры как сложные эфиры глицерина и высших
карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их
состав. Распознавание растительных жиров на основании
их непредельного характера. Применение жиров.
Гидролиз
или
омыление
жиров
как
способ
промышленного получения солей высших карбоновых
кислот.
Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие
свойства мыла.
Углеводы. Классификация углеводов. Нахождение
углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт.
Брожение глюкозы. Сахароза.
Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как
биологические полимеры. Химические свойства крахмала
и целлюлозы (гидролиз, качественная реакция с йодом на
крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в
продуктах питания). Применение и биологическая роль
углеводов.
Идентификация органических соединений.
Генетическая связь между классами органических
соединений.

Типы химических
реакций в органической химии.
Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура.
Аминокислоты как амфотерные органические соединения.
Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот.
Области применения аминокислот. Белки как природные
биополимеры. Состав и строение белков. Химические
свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение
белков при помощи качественных (цветных) реакций.
Превращения белков пищи в организме. Биологические
функции белков.
Химия и жизнь.
Искусственные и
синтетические полимеры.

Итого

Понятие об искусственных и синтетических полимерах. 5
Волокна на примере ацетатного волокна. Лекарства,
ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды.
Проблемы, связанные с применением лекарственных
препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие
здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).
Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы
пищевой химии.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие
средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми:
репелленты, инсектициды.
Средства личной гигиены и косметики. Правила
безопасной работы с едкими, горючими и токсичными
веществами, средствами бытовой химии.
34

Тематическое планирование
11 класс
Раздел

Количество Практические Количество
часов
работы
контрольных
работ
1.
Строение
атома. Модели строения атома. Ядро и нуклоны. Нуклиды и 3
Периодический закон и ПСХЭ изотопы. Электрон. Дуализм электрона. Квантовые числа.
Д.И. Менделеева
Атомная орбиталь. Распределение электронов по
орбиталям в соответствии с принципом Паули и правилом
Хунда. Электронная конфигурация атома. Валентные
электроны. Основное и возбужденные состояния атомов.
Электронная классификация химических элементов (s-, p, d- элементы). Электронные конфигурации атомов
переходных элементов.
Современная формулировка периодического закона и
современное
состояние
периодической
системы
химических элементов Д.И. Менделеева. Периодические
свойства элементов (атомные радиусы, энергия
ионизации) и образованных ими веществ.
2.
Строение
Химическая связь.

Содержание

вещества. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы 5
образования. Характеристики ковалентной связи.
Комплексные соединения. Электроотрицательность.
Степень окисления и валентность. Гибридизация атомных
орбиталей.
Пространственное
строение
молекул.
Полярность молекул. Ионная связь. Металлическая связь.
Водородная связь. Межмолекулярные взаимодействия.
Единая природа химических связей.

3. Химические реакции.
Химические
реакции
закономерности
протекания.

Классификация химических реакций в неорганической и 10
и органической химии. Закономерности протекания
их химических реакций. Тепловые эффекты реакций.
Термохимические уравнения. Скорость реакции, ее
зависимость от различных факторов. Обратимость
реакций. Химическое равновесие. Константа равновесия.
Смещение равновесия под действием различных
факторов. Принцип Ле Шателье.
Химические
реакции
в
водных
растворах.
Электролитическая диссоциация. Реакции ионного
обмена. Гидролиз органических и неорганических
соединений. Значение гидролиза в биологических
обменных процессах. Применение гидролиза в
промышленности
(омылении
жиров,
получение
гидролизного спирта).
Окислительно-восстановительные реакции. Коррозия
металлов и ее виды (химическая и электрохимическая).
Способы защиты от коррозии. Электролиз растворов и
расплавов. Практическое применение электролиза.
Практическая работа №2 – Скорость химической реакции.
Химическое равновесие.
Практическая работа №3 – Решение экспериментальных
задач по теме «Гидролиз»

4.
Классификация Классификация
неорганических
и
органических 3
неорганических
и соединений. Оксиды. Кислоты. Основания. Соли.
органических соединений.
Химические свойства основных классов неорганических
соединений. Качественные реакции на неорганические
вещества и ионы. Классификация органических
соединений. Сравнительная характеристика свойств
органических и неорганических кислот, оснований и

амфотерных соединений. Генетическая связь между
классами органических и неорганических соединений.
Практическая работа №4 – Сравнение свойств
органических и неорганических соединений.
5. Металлы и неметаллы.

Характерные химические свойства металлов, неметаллов 10
и основных классов неорганических соединений.
Щелочные металлы. Общая характеристика подгруппы.
Физические и химические свойства лития, натрия и калия.
Их получение и применение, нахождение в природе.
Оксиды и пероксиды натрия и калия. Едкие щелочи, их
свойства, получение и применение. Соли щелочных
металлов.
Щелочно-земельные металлы. Общая характеристика
подгруппы. Физические и химические свойства магния и
кальция, их получение и применение, нахождение в
природе. Соли кальция и магния, их значение в природе и
жизни человека.
Алюминий, его физические и химические свойства,
получение и применение, нахождение в природе.
Алюмосиликаты. Амфотерность оксида и гидроксида
алюминия. Соли алюминия.
Переходные элементы (серебро, медь, цинк, хром, ртуть,
марганец, железо), особенности строения атомов,
физические и химические свойства, получение и
применение. Оксиды и гидроксиды этих металлов,
зависимость их свойств от степени окисления элемента.
Общие способы получения металлов. Понятие о
металлургии. Сплавы (черные и цветные). Производство
чугуна и стали.
Водород. Положение водорода в Периодической системе.
Соединения водорода с металлами и неметаллами. Вода.
Жесткость воды и способы ее устранения.

Галогены. Общая характеристика подгруппы галогенов.
Галогеноводородные кислоты и их соли – галогениды.
Кислород. Физические и химические свойства, получение
и применение, нахождение в природе. Аллотропия.
Оксиды и пероксиды.
Сера. Аллотропия серы. Физические и химические
свойства серы, ее получение и применение, нахождение в
природе. Сульфиды. Оксид серы (IV), его физические и
химические свойства, получение и применение. Оксид
серы (VI), его физические и химические свойства,
получение и применение. Сернистая кислота и сульфиты.
Серная
кислота,
свойства
разбавленной
и
концентрированной серной кислот. Серная кислота как
окислитель. сульфаты. Качественные реакции на сульфид, сульфит- и сульфат-ионы.
Азот. Физические и химические свойства, получение и
применение, нахождение в природе. Нитриды. Аммиак,
его физические и химические свойства, получение и
применение. Аммиачная вода. Образование иона
аммония. Соли аммония, их свойства, получение и
применение. Качественная реакция на ион аммония.
Оксид азота (II), его физические и химические свойства,
получение и применение. Оксид азота (IV), его
физические и химические свойства, получение и
применение. Оксид азота (III) и азотистая кислота, оксид
азота (V) и азотная кислота. Свойства азотной кислоты, ее
получение и применение. Нитраты, их физические и
химические свойства, применение.
Практическая работа №5 – Решение экспериментальных
задач по неорганической химии.
Практическая работа №6 – Решение экспериментальных
задач по органической химии.

Практическая работа №7 – Получение газов и изучение их
свойств.
.
6. Химия в жизни общества.

итого

Химические процессы в живых организмах. Биологически 2
активные вещества. Химия и здоровье. Проблемы,
связанные с применением лекарственных препаратов.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие
средства. Правила безопасной работы со средствами
бытовой химии. Общие принципы химической
технологии. Природные источники химических веществ.
Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки. Новые
вещества и материалы в технике. Химическое загрязнение
окружающей среды и его последствия. Проблемы
безопасного использования веществ и химических
реакций в современной жизни. Токсичные, горючие и
взрывоопасные вещества. Источники химической
информации: учебные, научные и научно-популярные
издания, компьютерные базы данных, ресурсы Интернета.
33